1、台阶第二课时教学目标：1、 阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。2、 学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。2、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。重难点分析：教学重点：1、体会领悟父亲的情感与性格，感受中国典型的农民形象。2、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。教学难点：1、体会领悟父亲的情感与性格，感受父亲形象的特点与意义。课堂学习：一、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 引入：课文以台阶为题，以“造台阶”为全文的线索，在造台阶的过程中，作者是用什么方法来塑造父亲这个形象，体
2、现他的性格的呢？（细节描写）请同学研读课文：1、找出文章关于父亲的细节描写，看看他们分别体现了父亲怎样的性格？2、思考一下这些细节与中心的关系。研读文本，做好圈点批注。2 请学生分四人小组讨论交流自己的发现。 讨论交流3 教师给学生充分的时间探究和讨论后，再作一些必要的补充。重要细节如下：1、父亲背得起三百来斤重的石板。2、父亲总也洗不干净的脚。3、父亲往黑瓦罐里塞角票。4、父亲拣回一块砖一片瓦。5、父亲在深秋早上踩黄泥。6、父亲放鞭炮时“尴尬的笑” 。7、父亲托石板时闪了腰。8、父亲坐台阶时不自在。9、父亲挑水时受了伤。10、父亲呆坐在新砌的台阶上小结：小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象
3、这一个中心，选择了恰当的细节来组织材料。学生在交流的基础上作必要的记录。二、在比较中明确课文的主题教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 1、请学生交流自己收集的农民形象，比较他们与文中的“父亲”形象的异同，认识父亲这一典型形象的现实意义。例如：鲁迅笔下的闰土、老舍笔下的骆驼祥子、叶圣陶笔下的旧毡帽们交流并比较：父亲除了具有中国农民身上的共同的传统美德外，他还是一个人性开始觉醒的农民形象。三、质疑探究教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 教师示疑：“学贵有疑” ，老师在读这篇小说时，对小说反映的时代背景产生了学生寻找解疑的信息，并解答。疑惑，请同学们用文中的有关内容，给老师一个答案好吗？提示：解放前？20 世纪五六十年代？“文革”时期？改革开放后的今天？2 请同学翻开第一课时中记载的疑问，看一下是否都已经得到了解决，如尚有未解决的疑惑，提出来大家一起讨论。回顾初读课文时的疑惑，对没有解决的疑惑拿出来让大家一起讨论。四、结束新课，并布置作业教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 播放崔京浩演唱的父亲：“那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”要求：理解父辈的奋斗与艰辛，理解父辈的愿望与追求，以“我的父亲”为话题，写一点真挚感人的文字，聊以表达我们对父亲的感激与关心。听音乐，感受父亲形象，课后写一点关于父亲的文字。
