1、江苏省仪征市月塘中学七年级语文下册一面（第一课时） 导学案 苏教版学习内容 二 第 1 学时学习目标1.正确、流利有感情的朗读课文，掌握本文的重点字词。2.理解课文内容，理清课文的思路。3.理解本文抓住外貌特征写人的方法，感受鲁迅先生关怀进步青年的崇高品格。学习重难点 1.理解本文抓住外貌特征写人的方法。2.感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。导 学 过 程 自主空间一、课前先学：（一）课前查找有关作者阿累， 毁灭 铁流及鲁迅的资料。（二）自由朗读课文两遍以上，借助工具书解决文中的生字词。 （善于学习的孩子，会 很好地利用工 具书。 ）1.给下面加点字注音。地窖（ ） 窘相（ ）
2、 揩油（ ） 摩挲（ ） 恣情（ ）颓唐（ ） 虐待（ ） 熏黑（ ） 抖擞（ ） 憎恶（ ）2.摩 su（ ） jing（ ）相 tu（ ）唐 不能自（ ）3.把自己在读课文时发现的重点字词或自己认为精彩的语句写下来。 （注意画出对鲁迅先生外貌描写的句子。 ）重点字词：精彩语句：4.回顾记叙文的相关知识，把你已经掌握的知识写下来吧。 （提示：记叙文的六要素；记叙的写作顺序、方式。 ）5.概括课文 的主要内容，并按记叙文的一般结构理清思路。（三）读了本文，你最大的疑惑是什么？你能设计出2-3个有价值的问题吗？（提出有价值的问题往往比解决一个问题更有意义！你一定行！）二、课堂探究：（一）自由阅读
3、课文，小组朗读展示。 （采用不同的形式有感情的朗读课文。）（二）小组交流讨论，试着回答下面的问题。（1）用简洁的语言说说课文的主要内容。 （可以借助记叙文的六要素，讲清时间、地点、人物、事情。 ）（2）课文的写作思路是怎么安排的？（3）作者是如 何了解鲁迅的？（4）作者写鲁 迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）作者反复写是为 了表现什么？（反复阅读描写鲁 迅先生外貌描写的段落）（三）拓展训练鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。（四）学习小结说一说，通过这一节课的学习，你对鲁迅有了哪些新的认识？（可以结合文中的语句，也可以联系以前学过的
4、知识。）三、达标检测：1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字：地jio（ ） tu唐（ ） 摩su（ ）憎恶（ ） 踌躇（ ） 恣情（ ）2.选出下列没 有使用修辞手法的一项（ ）A.门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。B.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。C.他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。D.每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。3.【文海冲浪】甲：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫
5、人担心，好像 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。丙：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1.文中三次外貌描写都提到“瘦” ，这样写的目的是（ ）A.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 B.表达作者对鲁迅先生身体的担心。C.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 D.暗 示鲁迅先生的生命已经不多了。2.这三次外貌描写从观察角度 看有什么不同？3.读完三段文字，从中可以看出鲁迅是一位怎样的人。四、课后作业：背诵课文第二部分。学习反思：
