1、1狼教案教学目标知识与能力1. 把握故事情节的四个部分。2. 在叙事中归纳故事的主旨。3. 朗读、培养语感、积累语言材料。过程和方法自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观1.通过本课的学习，学习屠户勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2.正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。教学重难点及突破 教学重点 1.能流畅地熟读课文。2.积累文言词汇，理解句意、文意。3.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学难点如何看待对狼的态度。教学突破从“故事之奇，作者的议论”
2、两点中阐明故事和寓意的关系。逐渐形成对古代文字的 审美能力。教学基本思路积累文言词汇、理解句意、文意诵读课文分析形象理解主旨 教学准备教师准备1. 能有感情地朗读课文。2. 了解作者蒲松龄及其作品聊斋志异 。3. 准备课件。4. 布置预习：能用现代汉语理解文本。学生准备1. 利用课余时间，查阅相关资料，阅读并了解蒲松龄及其作品聊斋志异 。2. 关注课文下的注释，并能利用工具书，尽力地理解课文内容。教学设计： 一、创设情境，导入新课 近两年，喜洋洋和灰太狼的故事深受欢迎。那么有关狼的故事有哪些呢？如狼外婆、2狼和小羊、狼来了和小红帽；有关狼字的成语有哪些呢？“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼子野
3、心、狼藉满地”等。 （可让学生自由回答，激发学生的热情） ，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。 好，今天让我们来见识一下清朝大作家蒲松龄的狼 。二、自主学习，预读检验。1.了解作者常识，2.积累文言词汇。1.作者简介蒲松龄（） ，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异卷、篇，约余万字。聊斋志异 ，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说
4、 491 篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较 高的艺术成就。 2.识记下列字词。苫（shn）蔽成丘 目似瞑（mn）意暇（xi）甚意将隧（su）入 尻（ko）尾 狼亦黠（xi）矣3解释下列加横线的字。（1 ）目似瞑，意暇甚（ 闭上眼睛 ） （ 神情，态度 ）（2）顾野有麦场（ 看见 ）（3）屠自后断其股（ 大腿 ）（4）一狼洞其中（ 打洞 ） （5）犬坐于前（ 像狗一样 ） （6）狼亦黠矣（ 狡猾 ） 4检查理解情况，用现代汉语解说下列语句 ：（1）并驱如故 （2）其一犬坐于前（
5、3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。像原来一样一起追赶其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。三、朗读课文：创新朗读，初步感知。1.通过朗读，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏，使学生初步解决阅读障碍。2.齐读两遍后，小组合作朗读课文，看哪个小组形式活泼新颖 有创新。要求做到吐字准确，读得热热闹闹；要求做到正确断句，读得饱满有节奏有力度；3要求做到缓急有致，读出故事的曲折情节。四、自主理解，疏通文意 。1.默读课文，准备复述进一步理解、熟悉课文，明确故事情节。 （思路要清晰，表达要流畅。 ） 找学生复述，让他看着课文进行具体复述，实际上是进行口头翻译，要求
6、说出人狼的斗智斗勇，提炼出主要情节。2.抢答A 故事发生的时间是：傍晚B 故事发生的地点是：途中C 矛盾双方是：一屠 两狼D 故事的情节：（遇狼惧狼御狼杀狼）E 从表达方式上看本文分几部分：叙事（1-4）议论（5）五、小组合作，研读课文。 1.综合课文内容，哪些句子表现“狼”的狡诈的？缀行甚远贪婪凶残后狼止而前狼又至、并驱如故表现狼的配合作战和虚张声势，狼的狡诈初露端倪。狼不敢前，眈眈相向伺机行动径去、犬坐狼在变换手法，制造危机目似瞑，意暇甚伪装轻松善良洞 其中表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。此时狼的计谋才完全显露出来。作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕，
7、更可恨，因此极力写狼的狡诈。 狼越狡诈，屠夫的胜利也就越有意义。2.本文特点：写人必写狼，写狼必写人，很有层次。请你说说这个故事中屠夫的心理有什么变化？屠户“投以骨”是“惧” ，是退让迁就，是抱侥幸心理；后来面临生死抉择，及时变换策略， “弛担持刀” “屠暴起”表现为机智、勇敢，扭转局势，挽救了自己，转危为安。3.说说本文表达什么主旨？可能启发：第一步，本文是不是表现屠户的机智勇敢呢？不全是，或者说主要目的不是这样的。因为第一，标题，以“狼”为题，表现作者的着眼点；第二，行文，通过屠夫的种种行为来表现狼的贪婪、狡诈，每段都落在狼身上。第三，结尾，作者直接评价狼的本性和结局。由此可见，本文着力写
8、狼，其用意并不仅仅是赞扬屠夫的机智勇敢。第二步，有 同学说是表现狼狡猾的？不对。 “狡诈”是贬义词，结合聊斋志异的创作主旨看， 聊斋志异写狐仙鬼4怪长用来讽喻社会的黑暗现实、腐朽的势力，作者写这本书的“批判现 实、表达思想”的这一主要宗旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力，是一个反面形象的代表。 正如诗句：姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。所以，读聊斋故事要学会透过文字看到本质。中心：本文表明像狼一样的恶势力恶人无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。六、课堂小结：1.叙事曲折离奇。文中写一狼诱敌于前，一狼隧入攻其后，两狼如此“合作”
9、 ，其心计与人无异，令人称奇。2.形象鲜明生动。狼之狡诈，屠户之机智，寥寥数语，跃然纸上。3.议论揭示主题。简洁的议论揭示创作主题，说明狼无论多么狡诈，终归会为人的勇敢智慧所战胜。引人深思。4.寓意发人深省。一篇好的故事总能开启智慧，激发内心深处的力量，激起新的希望。这篇文章读后，你可能会想，以后遇到危险不必惊惶失措，要冷静下来想办法解决，不要被假象所蒙蔽；生活中的挫折有时也像狼一样貌似强大，咄咄逼人，但只要你沉着机智应对，一定能走出困境。七、熟读成诵看图背诵，比一比，看谁背的快！八、布置作业。双色笔古今对照翻译全文。教学反思：狼是一篇很有意思的古文，所以设计教学方法时多从挖掘趣味性和主题方面
10、着手。首先导入就从孩子们都喜欢和熟悉的灰太狼的故事说起，引起学生们的学习兴趣。然后以比一比的形式来检验他们的预习，调动课堂的学习气氛。鉴于本文是自读课文，我在制定教学目标时就定位在指导学生的诵读上。整堂课强调的是诵读而不是通译，要求学生读准、读顺、读美。文言文对初一学生来说是比较陌生和艰难的，尤其是对课文的熟读和背诵。于是我设计了创新朗读的形式，鼓励学生们形式灵活，合作朗读，大胆创新，要读的沸沸扬扬热热闹 闹，更要读得饱满有节奏有力度，做到缓急有致，读出故事的曲折情节，这样课堂就具有活力，在合作朗读中读出了课文的情节和 结构，轻而易举解决了复述难的问题。整堂课以学生的活动贯穿始终，教学目标明确，课堂气氛活跃，尤其是在探究本5文的主题方面，作为本文的一个重点，通过学生们的探究才能了解这篇有意思的故事深层的意义。所以设计问题比较少而精，然学生一环扣一环进行探究，让学生在笑过之后，会有更多的思考。学生有了充分的体验，而且他们还懂得了怎样面对恶势力和困难，还理解了如何 去读聊斋志异 。在教学本课过程中，教师始终作为一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创新精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。不足：因为我校学生大都接受能力强，反应快，学习习惯也好，因而课堂节奏稍快，容量大，所以教学中还要注意频率，多培养学生稳扎稳打的好习惯。
