1、05?教学目标1. 知识目标：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。2. 能力目标：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。教学重点与难点掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。教学过程一、讨论 05?发现规律1.算一算：35( ) 25( ) 15( )2.找规律：在这一组算式中你发现了什么?生 1:都是 5 的乘法。生 2:第一个乘数一个比一个小 1，积一个比一个小 5。师：按这样的规律 05?全班同学高声齐答：等于 0。3.你还能用别的方法说明 05 为什么等于 0
2、吗?生 1:我知道 5 个 0 相加等于 0，就是 0+0+0+0+00。师：“0”是不是和任何数相乘都得 0 呢?咱们再来算几题看看。(师板书：03， 70， 19990)生 1:030。师：为什么?生 1:因为 3 个 0 相加等于 0，0+0+00。生 2:700。 3 0 7 8生：现在我赞成第二种写法。因为_，7856，个位写 6，向十位进5，080 进 5 得 5，要在十位上写 5。所以 0 才不见了。师：你们赞成这位同学现在的说法吗?生：赞成。(评析针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是 0”的不同处理。) 二、练一练掌握算法师：打开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。2402 3025 153 2542042 3205 1503 2504要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么?生 1:前两列的第一个因数只是几个数字交换了位置，第二个因数都一样。生 2:一题是因数末尾有 0，一题是中间有 0。生 3:因数末尾有 0 的乘法，积的末尾也有 0。因数中间有 0 的乘法，积的中间不一定有 0。生 4:后两列下一个算式比上一个算式第一个因数多了个 0。生 5:因数多了个 0，积也会多个 0。生 6:注意 0 不要漏了，多了个 0 得数会多很多。
