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1.1长江 教案2(北师大版七年级下).doc
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- 1.1长江 教案2(北师大版七年级下).doc
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1、长江课时安排:两课时教学目标:1、了解作者,熟悉生字、词。2、了解长江的常识,通过长江的形象,接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。教学重点:熟读课文,体会字里行间蕴含的作者的思想感情。教学难点:通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。第一课时一、组织教学二、熟悉课文,自己解决下列生字词浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊容光焕发:脸上放出光彩,形容身体健康,精神饱满。粼粼:形容水的明净。三、了解作者和本文的写作背景。郭风: 1917,当代作家。1938 年散文处女作地瓜 。著有散文集山溪河海岛 、 曙、
2、 唱吧,山溪 、 鲜花的早晨 、 灯火集等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。这篇散文作者创作于 1961 年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中,写长江的黎明,象征着祖国的欣欣向荣,朝气蓬勃。四、熟读课文,体会文中字里行间作者的思想感情。第二课时一、组织教学二、简单回顾上节课内容。三、分析课文1、 文中写了长江的那个时段的景象? 黎明2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子?心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。四、讨论:黎明和青春的特点是什么?清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望文中那些语句突出了这样的特点?并且采用了那些表现手法来写这些景象的?拟人、反复、比喻、象征(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情)五、联系作者的写作时间,思考:文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵?不是。象征了祖国的欣欣向荣,勃勃生机。六、小节课文七、完成课后练习。
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