1、1天净沙 秋思导学案学习目标：1.有感情地朗读，直至背诵；2. 体味词句，揣摩 作者的感情。学习过程：一、掌握文学文体知识：1.“天净沙”是（ ）名， “秋思”是（ ） 。2 马致远（1250？一 1321？） ，字（ ） ，号（ ） ，大都（今北京市）人，元代（ ）作家、( )家。有“( )”之 称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“( )”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓 名香贯满梨园” （凌波仙吊词） 。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因 而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁
2、不志，困窘潦倒一生。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱” ，元人誉之为“秋思之祖” 。二、诗歌朗读：1学生自由读2学生齐读3 学生给诗歌划分节奏，注意重音：古人说，书读百遍，其 义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断 肠在天涯。三、品析鉴赏：（一） 再读古诗，理解其意。1用自己的语言描述这首小令的画面：2请你想象画面，给 这首小令另拟一个小标题。（二） 品读赏析，感受诗情1本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？22 “断肠人在天涯”中这一句在文中有何作用？3大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？4.搜集关于思乡主题的诗句：五、布置作业：1背诵默写诗歌。2比较阅读课后三首天净沙 ，说说为什么马致远的天净沙秋思似乎更能打动人？
