1、用心 爱心 专心 12.我的第一次文学尝试教学目标（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。课时安排 2 课时教学过程第一课时活动导引课前预习。要求如下：读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。导入新课：马克吐温，英文写作“Mark Twain”，原意是“两噚” ，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水
2、深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。马克吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。马克吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共 25 卷。主要作品如镀金时代 、 汤姆索亚历险记 、 哈克贝利费恩历险记 、 傻瓜威尔逊 、 竞选州长 、 百万英镑 、 赤道环球游记等。用心 爱心 专心 2马克吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被
3、推崇为“美国文坛巨子” 。今天，我们一起来学习马克吐温的我的第一次文学尝试 。读文正音1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。2、准确朗读下列词语。伶俐 涉水 煞费苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文言简意赅 戏谑 琐闻 乳臭未干 趾高气扬 苛责 诽谤简析释疑1、 “叔父离家外出一周” ，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报 ，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件
4、内容。明确：课文记叙了三件事：第一件：撰写希金斯投河的报道。第二件：撰文嘲笑两位知名人士。第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。产生的反响：它们发表在汉尼巴尔周报的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。用心 爱心 专心 32、细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略：以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并
5、分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。3、马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明。教师辅助策略：教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。读文欣赏学生活动要求：朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。课后小结查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例：（1） 、主题阅读研究过程报告（2） 、马克吐温生平（3） 、 的写作特色及艺术风格（4） 、 赏析（5）
6、 、我最欣赏的小说人物形象： （8） 、重读 的收获用心 爱心 专心 4第二课时活动引导阅读活动要求：阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克吐温小说的研读兴趣。阅读活动策略：同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。导入新课：（1） 、学生介绍自己了解的马克吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）（2） 、教师介绍当初接触马克吐温作
7、品时的“心路历程” 活动过程每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。教师讲评班级研究成果；评价提高学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。同学修改研究报告，整理成集。7104 我的第一次文学尝试用心 爱心 专心 5（美）马克吐温第 一 课时教学目标：知识与能力：1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3. 了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用
8、。过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。情感态度与价值观：1. 培养学生对生活、文学的兴趣。2. 启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。教学重点：1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点：1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法：预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法教 具：投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。板书设计：我的第一次文学尝试（马克吐温）用心 爱心 专心 6第一部分（15 段）：写了作者第一
9、次文学尝试的具体内容。三件事：撰写希金斯投河的报道。撰写嘲笑两位知名人士的文章。给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分（67 段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。第 二 课时教学目标：知识与能力：1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。2.了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。3.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。情感态度与价值观： 1.培养学生对生活、文学的兴趣。2.启发学生认识生活、社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。教学重点：1. 把
10、握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点：用心 爱心 专心 71.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法：预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法教 具：投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。板书设计：我的第一次文学尝试（马克吐温）生动的故事情节热爱生活 鲜明的人物性格 文学才华热爱文学 辛辣幽默的讽刺精彩的文学语言教学过程：一、复习导入：教师：请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事。二、学生谈个人感受：教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束
11、，自由地发表看法，体现学生的个性。 ）自由交谈、体现个性，回答老师的提问。三、整体感知课文的素材详略编排：1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。 “我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽用心 爱心 专心 8刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在
12、详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件。学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。五、品味课文的语言教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于
13、这样的生活的缘故了。 ”六、课文精彩片段阅读训练：阅读课文以下内容，回答有关问题：“我十三岁时，聪明伶俐。A 我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B 那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D 我的叔父让我也在他的报社干点事。 ”1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？用心 爱心 专心 93. 此处“骄傲”的意思是（1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。 ）八、本课总结，联接生活，教育学生。学生总结本文的内容
14、以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会课后心得：作 业：1.日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇 200 字左右的短文。2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。3.根据自己生活中的见闻，试办一期 16 开大小的手抄报。我的第一次文学尝试【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1给下列加粗字注音。煞费苦心_ 言简意赅_2解释下列词语中加粗字的含义。猝不及防_ 趾高气扬_3结合课文，体会下列句中加粗部分的含义，说说它们的表达效果。其中有一幅画的是希金斯身穿衬衣，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根用心 爱心 专心 10拐
15、杖，试探水的深度。_二、阅读理解竞选州长节选马克吐温我放弃了竞选。我偃旗息鼓，甘拜下风。我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，于是我提出了退出竞选的声明；并且由于满怀懊恼，信末签署了这样的下款：“你的忠实的朋友从前是个正派的人，可是现在成了伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子和讹诈专家的马克吐温。 ”4本文语言幽默，具有强烈的讽刺性。马克吐温认为竞选纽约州州长所需要的条件是什么？_5作者为何在马克吐温的名字前加上一系列的修饰语？谈谈你的看法。_6文中的马克吐温是作者本人吗？如果不是，那么你怎样理解这种写法？_用心 爱心 专心 11_三、提高训练上学的第一天随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越
16、来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的第一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。因此你必须得上学！必须！自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该想成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违反一个尽善尽美的、完全适
17、合我的生存形式吗？我简直弄不懂这件事。用别的方式而不是按照我常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣、又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世界中的一切语汇与概念。不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一
18、个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们用心 爱心 专心 12有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没有找到它时，我确实感到很惊讶。途中我曾
19、几度绝望，送我学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合在里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。有短短的一段等侯时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时
20、，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾听说的方言叨唠个不停。一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如用心 爱心 专心 13旧。7通读全文，用简洁的语言概括“我”第一次上学时的心理历程。_8结合文章，请想像一下“我”放学回家后的心情，并描述出来。_9 “不进学校我是不是也许真的能成长得更快，更好，更充实呢？”你同意这种观
21、点吗？谈谈你的理由。_10第一天放学后， “我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来？_参考答案【同步达纲练习】1sh gi用心 爱心 专心 142突然，出乎意料；脚3勾画了希金斯投河未成的狼狈样子，语言轻松幽默，富有讽刺意味。4要有相互间恶意攻击，不惜造谣中伤之技能。5作者在马克吐温的名字前加一系列的修饰语，是要列举对方无中生有地加在他身上的罪名，增强文章的讽刺效果。6文中的马克吐温并非作者本人，而是作者用第一人称的写法来增强故事的真实性，从而更加有力地揭露美国“民主”的虚伪性。7害怕绝望顺从。8开放性题目。当时的心情当然是轻松愉悦的，只要写出有类似的句子即可。9这种观点是错误的。人只有进学校掌握知识才能成长得更快更好。作者之所以这样说是为了突出他当时内心的恐怖和想逃避的心理。10因为别人对学校的宣传有误差，而“我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的。
