1、课 题 黄河化险学 习目 标1知识与能力：了解课文背景，整体感知课文。2过程与方法：通过人物的神态语言分析人物形象。3情感态度与价值观：感受逆境中伟人的精神 境界。重 点难 点重点：了解课文背景，整体感知课文；通过人物的神态语言分析人物形象。难点：感受逆境中伟人的精神境界。教 法选 择 阅读指导法、讨论法 课 型 新授课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备 课总 数 第 59 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、导入有一部电视剧保卫延安讲述的是 1947 年国民党用十倍于我军的兵力，进攻陕甘宁解放区，中共中央在毛
2、主席的领导下，采用运动战的方式，转战陕北，行程 2000 多里，沉重打击了敌人。在此期间，发生了许多惊心 动魄的故事，其中一个就是黄河化险 。 （板书课题作者）二、揭示学习目标（见上）三、指导学生先学（一）参照配套练习册上本课的“导航塔”中的“相关链接” ，了解本文写作所涉及的历史背景认识相关历史人物，识记相关历史事件。（二）借助词典等工具书，以及课下注解，解决本课的生字词。 （三）正确流利有感情地朗读课文，能简单复述课文主要内容。四、学生先学，教师巡视（一）走近作者：权延 赤，当代作家，1945 年生于河北完县。1970 年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、 大队副政委、北
3、京空军政治部文学创作员。1975 年开始发表作品，著有长篇小说多年之欲 狼毒花 ，长篇纪实文学走下神坛的毛泽东 走下圣坛的周恩来等。（二）圈画出课文中重要的字词，并掌握，注意下列加点字的字形、读音及词语含义。滞留（ ） 猝然（ ）孱弱（ ）蹙眉（ ）澧水（ ） 愠怒（ ） 辅弼（ ）蠕动（ ）炙烤（ ）一撮创设情境，导入新课 课件出示学习目标出示“自学导航” ，引导学生抓住重点自学。对学生进行学法指导，明确学习内容。组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。检测字词预习情况，为生字正音。学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。 看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。展示资料，自读练习册上的“作者
4、简介” 。快速、认真，自由跳读课文，勾画生字和不理解的词语。（ ） 教学内容 教师活动 学生活动咆哮（ ） 攥住（ ）喧嚣（ ）紧蹙（ ）蓦地（ ）沤烂（ ）葭芦河（ ） 湿漉漉（ ）掼（ ）警惕（ ）咄咄逼人（ ）踉跄（ ）踉踉跄跄： 旁若无人： 目瞪口呆： 意气用事： 如梦初醒： 有言在先：（三）先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1.本课的题目是“黄河化险” ，请用“ ”画出文章表现“险”的句子，试概述队伍遇到了怎样的险情？2.在险象环生的情境中 ，毛泽东有哪些具体表现？请用“ ”标出来。从这些表现可以看出他怎样的内心活动或性格？请举例分析。 （抓住人物的语言、动作及神态描写
5、）例：听到有人以为可能要渡黄河，毛泽东“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人” ，这一神态描写表现了他对妄加揣 测的战士的责怪。3.合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不 了的问题。五、检查学生先学的效果一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生可以补充提问质疑。六、学生讨论、更正，教师点拨认真阅读课文，具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的 ？七、当堂训练：完成配套练习册的前三道题。板书设计：一、毛泽东在窑洞内 有言在先，不过黄河思考行动方向 向东走黄河化险 二、黄河边上经过 表现了毛泽东临危不乱深思熟虑做决定 淡定自若三、 用“空城计”智胜敌人善用计谋，有非凡的
6、军事才能根据语境理解词语含义。引导学生自读课文。组织学生讨论、 交流。巡视指导，帮助有困难的小组。组织交流、评价。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀鼓励小组代表大胆发言，展示课堂探究成果教师提问、明确并适时板书教师要及时引导点拨教师巡视学生借助工具书掌握生字词学生分学习小组，推选代表发言。要尽量鼓励平时比较怕发言的学生。小组交流，合作写出答案。学生组内交流，互相讨论，教师结合学生发言归纳明确大胆质疑，在积极主动的思维活动中加深理解。小组代表汇报学习成果独立完成练习作业设置 1.抄写并识记本课的生字词，积累词汇。2.完成配套练习册上的相关习题；熟读课文。等级评价（A/B/C/D）教学反思检查签阅第 周，应备 课时 实 备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
