1、1三个太阳教案 一、教学目标：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2.理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。3.理解本通讯在选材和构思上的特点以 及语言的特点。4.培养学生的想像能力 。二、教学重难点：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。三、 教学过程：第一课时三、学习过程：（一）学前准备1.读准下列加点字。 亘古（ ） 钦佩（ ） 船舷（ ） 真挚（ ） 踮脚（ ） 混沌（ ） 暴虐（ ） 吞噬（ ） 铠甲（ ） 抿住（ ） 伫立（ ） 剔透（ ）
2、翩跹（ ） 蓦地（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ） 俯瞰（ ） 步履( ) 蹒跚（ ） 呕心沥血（ ） 2.简介作者3.预习疑难摘要： （二）交流展示 互动探究 精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。2.【讨论】学习研讨，朗读课文，感知内容 (1)了解通讯这一文体的特点 (2) 用简洁的语言介绍文章的内容 (3)文中写了哪些人？主要写 的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？ (4)找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？2四、达标巩固（标为选做题）一、填空 1.通讯是以 、 为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件 、 、 地
3、予以报道的新闻体裁。 2. 通讯的类型有 、 、 、 等。3.南极精神是指 。 五、拓展应用思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？六、小结反思评价实验中学九年级化学学科学案 班级 姓名 编 号 课 题 课 型 编写人 审核人 时 间02 童年的朋友 新 授课 刘红芳 周艾娟 2012.1.5一、教学目标：1.理解这则通讯“南极精神”的内涵。2.创造性的体会“三个太阳”的含义。3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。二、教学重难点：1.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。三、学习过程：（一）学前准备1.解题：“三个太阳”是指什
4、么？ 2、 本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？） 3、 初步感知文章，了解各部分讲述的内容。 3. 预习疑难摘要：3（二）交流展示 互动探究 精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。2.【讨论】（1） 阅读文章第一部分，思考： 女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？ 这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点 （2） 阅读全文，思考： 画家眼中的南极是什么样子的？ 画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？ 画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？ 南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同
5、的精神品质？ （三） 质疑思考 （1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？（2）第三部 分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？ 4（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？ （四）语言品味 本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。 四、拓展应用1你学过本文后，你学到了什么？（主要从人物描写手法，语言、修辞等方面谈谈自己的收获。）五、达标巩固（标为选做题）阅读课文 5361 段，回答下列问题：1.女画家创作壁画运用了哪些手法？2. 你认为她赋予了这幅画什么内涵？3.作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。六、小结反思评价
