1、5.30 杜甫诗三首 第三课时教案 1教学要点学习石壕吏 。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。一、创设情景，导入新课在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。二、简介作者及背景唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经
2、新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的三吏 三别：石壕吏 新安吏 潼关吏新婚别 无家别 垂老别 。其中， 石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。三、辨音识字，扫除文字障碍（1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今异义）：跑。行：走。（2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。（3）第三段：邺（y）戍（sh）戌（x）戊（w）戍点戌横戊中空，注意区别。存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。更，再也。妪（y）虽
3、：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。（4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。四、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。1教师配乐朗读石壕吏 ，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。2学生自由读。3选一位学生朗读，其余学生点评。4全班齐读。五、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。1、写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。2、这首诗的重点是讲的什么啊?以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。3、按照开端、发展、高潮
4、、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16 句老妇人叙述家中的不幸；17-20 句老妇人主动请求从军。结构开端（1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。发展、高潮（23）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。5、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、
5、情节。6、请同学用词语形容石壕吏。凶暴蛮横 不可一世四、师生互动，深入探究1作为一名女性，我对文中老妇人的儿媳妇“出入无完裙”，感受特别深刻。裙：古谓下裳，上古时代，男女服装差别不大，区分也不严格。唐代以后，妇女穿裙之风大盛，男以穿袍为常服，女以裙为常服，后泛指衣服。为什么连一件会客的衣服都没有？（生活贫困）为什么会如此贫困呢？（战争）2这是一场怎样的战争？同学们学过历史，请结合课下注释，谈谈这场战争。公元 758 年，为平息安(禄山)史(思明)之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵 20 万围攻安庆绪(安禄山的儿子)所占的邺()郡(现在河南安阳)，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军
6、，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(现在河南孟州市)，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（当时诗人任华州司功参军，管理地方祭祀、礼乐、学校、选举、考课等文教工作），途经新安、石壕、潼关等地，他目睹了战乱中人民的苦难。3是战争使这个家庭生活贫困艰难。老妇人一家仅仅是生活贫困吗？他们为这场战争还付出了什么？（二子战死沙场 一子苟且偷生 孀妻弱子无依 老妇自请应役）在了解这个家庭的命运的同时，进一步在语境中落实字词。戍：防守。新：最近。偷生：苟且活着。已：停止，这里引申为完结。请，请让我。应：应征。犹得：还能够。4“古者有兄弟始遣一人从
7、军”，可这儿连老妇人都要去应征到军中作饭，可见当时战争的激烈、残酷。有唐史为证：陈陶之战，四余万唐军一日内为国捐躯。潼关战役，二十万唐军全军覆没。邺城失利，郭子仪等率领的唐军，战马万匹，只剩三千。甲杖十万，几乎全部丧尽。这时唐王朝急需补充兵力，重整旗鼓，诗中哪句话可以看出这一点？（有吏夜捉人）5、为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说 “捉人”？“捉”字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字之贬，严于斧钺”。“捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”（旧唐书食货志）， 二十二岁
8、才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱。6、夜：为什么夜间出动？一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击7、从“吏呼一何怒”看出“吏”有着怎样的嘴脸？（凶恶残暴，如狼似虎）下面我们换个角度，来个换位思考，如果我们站在“吏” 一个军队的下层官吏的立场，说说他为什么“吏呼一何怒”？石壕吏不过是一个下层的小军官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一种无奈之举吗？他家里也许还有妻儿老母，他自己的性命也可能朝不夕保。8这场战争不仅给下层劳动人民带来了深重的灾难，同时也给象石壕吏这样的下层军官带来了深深的恐惧。战争
9、严重地破坏了社会生产，造成生活贫困，劳动力急剧减少，“四邻何所有，一二老寡妻”。据历史记载，安史之乱后，全国人口只有 1690 万强，比玄宗天宝十三年减少近十分之七。战乱之后，唐朝由极盛转向衰弱。人们讨厌这种破坏安定和平生活的战争，就老妇人而言，她对战争的态度是矛盾的，一方面有怨有恨，有哪些表现？（老翁逾墙走，老妇出门看 妇啼一何苦）另一方面，又积极支援这场平叛战争，请同学们根据创设的情境，合理揣测想象老妇人此时的心理活动。五、小结全文，拓展延伸老妇人是杜甫笔下一个普通而又不平凡的女性形象。杜甫通过这一形象，反映了战争带给人民的深重灾难，另一方面，也表现了唐朝人民虽怨恨战争，但终究咬紧牙关，含
10、着眼泪，义无返顾地走上前线支持了平叛战争。战争期间，杜甫从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，写了一组诗，这就是有名的“三吏”“三别”。新安吏中泪眼婆娑的母亲送走未成年的儿子，新婚别中结婚才一天的妻子送走了丈夫，垂老别里白发苍苍的老妇人送走已七十多岁的老伴统治者的荒淫和昏溃招致了战乱，战乱给人民带来了灾难，也给诗人杜甫带来了痛苦。安史之乱前，杜甫的身体是比较健壮的，据史料记载：他十五岁时“八月枣熟，日上树千回摘枣”。安史之乱发生后，杜甫从长安到凤翔投奔肃宗，只有四十五岁的他，骨瘦如柴，衣杉褴褛，光脚登一双麻鞋（述怀）。杜甫在战乱中生活贫困，流离失所，战乱结束了，他的身体也完全垮了。他患有消渴
11、症、肺病，进而半身不遂，以至“右臂偏桔”，聋的是左耳，牙齿落掉了一半，视力衰退，脚也不灵便。写这首诗时，杜甫只有四十七岁，却已经象一位老人了。人民蒙受的痛苦，国家面临的灾难，都深深刺痛着杜甫的心灵，他伫立在风中，望着前方，他忧郁的眼睛在诉说六、作业：1.以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙述视角，代替诗人把这首诗改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象和联想，可以添枝加叶地描述。 ，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2学了这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有怎样的了解?提示：这三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格也不同。望岳写诗人游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。石壕吏也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。后两首其感情沉郁忧愤。从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。附：板书石壕吏时间 地点 事件（暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ）社会动荡 不得安宁老翁：逾墙走 睡卧不宁官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫：沉默 关心时局 同情百姓
