1、 阿长与山海经学习目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。学习重点、难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。2、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法。一、字词检查二、整体感知1、默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?2、 “我”对阿长的感情是怎样变化的？3、体会“欲扬先抑”的写法文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者
2、的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。4、说说 阿长是一个怎样的人？5、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？三、再读课文，分组讨论、重点研读1、当阿长来问山海经是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经,我给你买来了” ， “我” 有什么反应？表现出怎样的心情？3、 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。 ”为什么说“她确有伟大的神力”？四、品读课文文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情? 有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵! ”这正是作者深沉怀念的真实写照。 五、拓展想象假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
