1、1课 题 芦花荡2编 号课 型 新 授 上课时间 把关组长主备人 使用人 评 价检查时间 集备时间教学目标：1. 体味景物描写的作用，提高描写的能力。2. 景随情移，情景相生的描写手法。教学过程备教材 备学生（一） 创设情景 导入新课检查字词（二） 自主学习 合作交流1.品味赏析:芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子文
2、中第一自然段。 体味：“敌人” “炮楼” ，点明了环境气氛。 “天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了” ，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音” 。字里行间，流露出作者的爱和憎。 “苇子还是那么狠狠地往上钻” ，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。 4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。学生自主完成，在自主思考的
3、基础上小组内讨论。（10 分钟后）3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。（三） 质疑问难 精讲精练重点研读文章的 154 段1、 “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。 ”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 2、 “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。 ”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？ 4、请你指出第四段中从“老头子特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？ 5、透
4、过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们学生如答不出，班内讨论解决，教师归纳总结2唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 ”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 7、 “老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。 8、敌人严密监视着苇塘，然而， “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” ，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其
5、他文艺作品中的战斗歌声吗？ 1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。 “狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。 4、肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。 6、心理描写的语句：课文 47 段中从“一声一声像连珠箭这老脸呀！” 补写的心理活动合理即可。 7、不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠
6、着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。 8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 学生四人一小组讨论后回答（四） 拓展延伸 巩固练习小结：本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。练习、讨论订正完成学案第一课时轻松一练部分【板书设计】开头：渲染环境恶劣结尾：烘托胜利心情勾勒美景：热爱美好生活，憎恨侵略行为【作业布置】3教学反思
