1、三颗枸杞豆一、 说教材1、关于第一单元教学主题的界定：个人认为应该是一个关于“老师或者对自己产生有益影响的人或事”的一个阅读单元。2、关于三颗枸杞豆在本单元的位置：本单元的第四篇课文，可以定位于给自己一生产生巨大影响的人或者事情上来的。3、关于小说的主题是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说，作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆” ，阐明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。4、关于小说特色的理解（1） 、小说人物：三叔的描写相当成功，主要通过对三叔行动、语言、外貌的描写来表现他：疾病缠身、身体虚弱的
2、身体现状；悔恨自己虚度一生、希望能够抓住仅有的时间努力学习和工作，并且想用自己一生的教训来教育后人的心理现状。“我”：主要通过心理描写、动作、语言等描写来完成对“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程，完成人物的塑造，进一步体现三叔这个值得思考的人物、三叔的生命教训给我的一个影响。关于人物的界定：如何理解三熟是一个怎样的人物？三叔的一生，虽然一事无成，但是他为虚度年华而悔恨，清醒地认识到抓紧时间学习工作的重要性，当他后悔莫及的时候，又把教训留给了后人，希望后生把握时光，做出有为的业绩。一句话：虚度人生的教训明镜可鉴，警示后人的勇气实属可嘉。
3、（2） 、小说情节：设计了两次与三叔的相遇，展现“我”心理变化的过程，展示“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程。（3） 、环境描写（4） 、小说语言：本文的语言生动形象，富有表现力。仔细揣摩，有很好的借鉴意义。体现了他对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨，能抓住时间、生命，也就是能抓住时间学习、工作、生活。（5） 、关于小说叙述顺序的学习文章采用倒叙的写作手法，先交待“我”是植物学家，但是小时候却是出名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间的顺序记叙“我”同年时候怎样受三颗枸杞豆的启发、教育，懂得生命的意义，转而勤奋好学的
4、。（6） 、关于文章以小见大写作方法的学习表现一个“人应该抓住时间、抓住生命；人应该有目标、有毅力，应该知难而进等人生要义”的主题，作者选择了用自己如何由一个出名的淘气鬼转变成勤奋好学、珍惜时间、生命而最终成为植物学学家这样的人生经历，来告诉人们：珍惜时间、生命的重要，告诉人们善于借鉴的重要，告诉人们实现自己的人生目标要知难而进、要有毅力，选择材料的角度不可谓不巧妙，这种选材角度小，而表意深远的方法，实在值得我们借鉴和学习。二、说教材处理（一） 、教学目标设计、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙
5、述方法、前后照应的结构。 、小说深刻主题的体会与把握：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否则，必将一事无成。（二） 、重点难点设计、小说人物描写的分析与学习：语言描写、心理描写。、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙叙述方法、前后照应的结构。 三、说教学方法朗读（整体把握小说） 朗读（重点问题导引） 交流（解决问题、学习重点） 讲解（整体把握小说重点、查漏补缺） 练习（重点拓展延伸、深化对小说理解、训练小说主体能力）四、课时划分诵读课文，整体把握：一课时。五、关于小说可以延伸完成的本册书上的其他内容：比如：修辞中的比喻和拟人
6、手法的运用学习问题。六、说教学过程第一课时 预习一、 朗读课文，掌握基础知识 掌握下列加点字的读音和字形。枸【gu】 杞【q】 壳【qi o】 （k）鞘【qi o】 撒 【s】 （s）桦【hu】 晌【shng】 擎【qng】 坠【zhu】 鲜【xin】 （xin）摞【lu】 殷【yn】 慕 【m 】 梁【ling】 训【xn】 蕊【ru】瓣【bn】 晕【yn】 癌【i】 腻【n】 隙【x】 憾【hn】蚱【zh】 蜢【mng】 蹑【ni 】 捏【ni 】 溢【y】 蒲【p】葚【shn】 瞒【mn】 苞 【bo】 蒿【ho】 荠【j 】 喃【nn】捎【sho】 禅【chn】 掌握下列词语的词义。蹑
7、手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 理会：理睬。 烦躁：烦闷急躁。训斥：训诫和斥责。 凝神：聚精会神。粗心大意：疏忽，不细心。惊诧：惊讶诧异。怪异：奇异。心计：计谋；心里的打算。惊讶：惊异。鲜为人知：别人很少知道。 乏味：没有趣味；缺少情趣。留恋：不忍舍弃或离开。等身：和身体一样高。 著作：用文字表达意见、知识、思想、感情等。 殷红：带黑的红色。凄楚：凄惨痛苦。痛楚：悲痛；苦楚。 灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉，情绪低落。枸杞：圆形或椭圆形的浆果，红色，可入药。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。渺茫：因没有把握而难以预期。口头禅：今指经常挂在口头的词句。 变异：同
8、种生物世代之间或同代生物不同个性之间的形态特征、生理特征等方面所表现的差异。二、思考问题，初步感知小说主题 提问：通过预习，你们能否告诉老师，这是什么样的三颗枸杞豆（在“枸杞豆”前面加上一个恰当的修饰语）？明确：富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆。 提问：这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我” ，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？可以用一个什么样的成语来概括这种转变呢？ 明确：开始“我”是一个贪玩的孩子；一个不喜欢读书的孩子；一个爱逃学的孩子；一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义，
9、开始勤奋好学，成为植物学家。 判若两人第二课时整体把握课文，初步理解文章主旨。一、导入 有人说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人” ，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着一个人走上成功之路。什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。今天我们就想让大家通过学习三颗枸杞豆来深刻地理解这个道理。二、教学步骤（一） 、朗读课文，整体把握小说内容。1、小说先交待自己是植物学家，然后又说自己是出名的淘气鬼，这样好交待的目的是什么？制造悬念，引起回忆，解释自己是如何由一个淘气鬼转变成为一个勤奋好学的人
10、，最终成为一个植物学家的。2、哪些段落是作者回忆的内容？回忆了一些什么内容？ 359 小节；回忆了与三叔相遇，受到他虚度一生教训的启发和教育，认识到时间、生命的珍贵，勤奋努力，最终成为一名植物学家的经历。3、一共写了几次与三叔的相遇？各自的段落划分是怎样的？二次。4、在相遇之前还写了什么？山谷树林是我的乐园。为什么要写这些？位下面写在树林里遇到三叔、自己后来成为植物学家做一个铺垫。5、二次相遇之后，我有变化吗？说明了什么？“”也是一切事物的起点。 于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜时间、抓住生命的重要，从此努力
11、奋发，终于有所作为。6、最后一段写作者成为植物学家之后认识到了什么？使他真正成为植物学家的是三叔一生虚度的教训给他的启示和教育。（二） 、小节1、这种将结局放在最前面来写，起到制造悬念、引起回忆效果的写法叫做：倒叙写法。2、文章采用了倒叙写法，写三叔虚度一生留给我的教训 三颗枸杞豆留给我的启示和教育：要抓紧时间、抓住生命，勤奋努力，有所作为。（三） 、整理课后一、三题。1、曾经的淘气鬼变成了植物学家，是什么原因使“我”有这么大的变化？听了三叔的介绍后，了解了他虚度的一生，特贝汉斯塔临终前送给我的三颗枸杞豆让我明白了生命的宝贵，领悟到了他的悔恨和对我的期望，所以我以此为鉴，以现在为起点，抓紧时间
12、，勤奋学习，最终有所成就。这也就是我由淘气鬼成为植物学家的根本原因。2、如何看待三叔的一生？虚度一生的教训不可效仿，警示后人的勇气实在可嘉。（四） 、布置作业1、完成课后一、三。2、完成同步训练。3、体会小说描写人物方法的妙处。4、体会小说语言的精妙，完成课后第二题。第三课时体会小说人物描写的精妙，品味小说生动的语言。一、 人物分析（一） 、对“我”转变历程的描写分析1、小说开始就提出自己是一个淘气鬼，淘气表现在什么地方？抓金巴牛、捣鬼、逃学、捉蝴蝶、掏雀蛋，上学几天后，旧病复发。体现出对学习的什么态度？不重视后者认识不到学习的重要性。2、 “呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味。 ”“乐园”般的树
13、林里，这是为什么感到乏味？ 三叔对野豆角花细致的观察，对知识的渴求触动了他，乐园成了乏味的所在，是三叔的问题唤醒了自己体内蕴藏已久的求知欲望，认识到了逃学是一件很无聊的事情。3、 再遇三叔是什么时候？说明了什么？星期天，至少再遇时“我”没有再逃学。4、 “我一下站起来，逃跑了。 ”是在什么情况下发生的？ “俯下身” ，捏住我的脸蛋。说：“这是太阳？这也是太阳！”怎么理解？“我”是孩子，能否成为太阳 有用的用价值的人，值得怀疑 因为还曾经逃学嘛！但是对我已久报有希望， “我”就是希望，就是太阳。5、三叔留给我的人生最后一个谜于是什么？ 三颗枸杞豆。三个生命告终的句号，三个遗憾的 0。对我有什么启示？ 0 是起点，从 0 出发，抓住实践，勤奋追寻，有所作为。（二） 、描写人物方法的总结动作、语言、心理描写。（三） 、三叔的描写、外貌描写体现他疾病缠身、身体虚弱。、动作描写、语言描写二、语言品味、描写语言的生动形象。、人物的语言贴近人物身份的特点。、修辞使用的恰当。比喻、拟人。三、问题、你曾经有过想“逃”的感觉吗？你曾经有过“逃”的经历吗？、你对父亲的这种“牛羊怕杀，人怕打!”四、布置作业三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。
