1、黄河颂三维目标：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。训练重难点：感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。教学时间：45 分钟教学过程：一：文本引入方案 1：情景导入法，对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。方案 2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。 （生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上
2、，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的黄河颂 ，板书课题）二：背景简介光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939 年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了黄河大合唱八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难
3、与抗争，现在我们一起来学习课文。三：齐读诗歌，整体感知这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。四：解读文本（一）初步感知1、抽读课文，思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？2、生答上问题师板书“望” 。3、怎样读出雄浑的气势来。请同学们为这一小节设计朗读方案。 （师提示要注意停顿、重音、感情等）4、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔” “蜿蜒宏大” ）（二）深入探究1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思考一下，这种赞颂之情，
4、是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（生答师板书“颂” “摇篮” “屏障” “精神” ）2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（不一样。应分别是“深情” “坚定” “激昂” ）3、角色朗读三小节，点评。4、学习第一小节A 女生齐读，思考赞美黄河的什么？B 理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？（结合历史知识来理解）C 交流知道哪些与黄河有关的英雄故事？5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品味疑难语句。交流探讨解决。如：“民族的屏障” ；“千万条铁的臂膀”等。 （此过程略）6、小结过渡通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，
5、是中华民族的屏障，体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。 （重点体会这两句的修辞、作用等）师小结：这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样伟大坚强，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最后的胜利。五、课堂总结今天我们一起学习了黄河颂 ，这只是黄河大合唱的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！六、课后练习1、思考本文为什么用第二人称写？2、唱一唱保卫黄河这首歌。附板书设计：6 黄 河 颂望- 颂 -学
