1、卖油翁课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。 咨(z) 矜(jn) 圃(p ) 睨(n) 颔(hn) 忿(fn 酌(zhu) 斫(zhu6) 一、导入新课。 我国有句俗话：“行行出状元” 。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。 二、正音、学生试读、教师范读。 三、解词。 矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。 ) 尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭” ，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎
2、么说呢 ?(把“曾经”改为“有一天” ，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。 圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园) 提示：这里说“场地” ，是将原来的意义加以扩大。 释：放。成语“如释重负”的“释” ，也是放下之义。 睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟) 发：即“發” ，最早的意义是把箭射出去。 颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 “但(惟) 尔” ；这种句式用来表示限制的口气，相当于 “只是罢了。 ” 酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油) 。 四、诵读练习。 具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到 “口熟” ；(2)
3、分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。 教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句) 别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。 学生齐诵。 教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁 ，行吗?(不行) 为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立” ，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的 以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点： 第一段指导要点 问：这件事是不是发生在陈康
4、肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。) 要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公尧咨善射” “有卖油翁释担而立” 。 首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。 ， 次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨” “久”二字，使听者疑团更重。 末句再回到平缓语调，因为疑团已解 原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。 第二段指导要点 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问
5、皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。 对话而外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。 五、内容分析。 教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意(“此” ，指卖油翁；“与” ，这里是跟(人相比) 的意思；“何异” ，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。 )请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人 )这是比拟的说法，作者内心的意思呢 ?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思 ?这很难回答，要仔细想想。 教师：庄子书中这两个人，都不是普通的技工，他
6、们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人 ) 教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：陈尧咨善射，而以此“自矜” ，说明了什么?(不见得深知射箭的道理) 卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?( 作细致的观察)“ 见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)“但微颔之 ”有什么用意?( 诱使陈来问他)“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)表演酌油的技巧，有什么用意 ?(教育陈尧咨)陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思) 教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言) 总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。 六、留作业。 1背诵全文。 2把读故事的感想记在日记本上。
