1、春风【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。2、体会拟声词的用法。【教学难点】快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。【教法设想】1、对比阅读教学法：联系朱自清的春展开比较阅读，分析北国春风的特色。2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。6
2、、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。【学法指导】1、 “温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。2、自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。3、研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。【心理策略】1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个
3、轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。2、教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。3、鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。4、及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。5、带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，培养健康的审美情操。【德育目标】通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的春 ，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。【课前准备】1、收集有关素材，制作计算机多媒体辅助教学课件。2、编印教材，设计有关
4、练习。3、布置学生准备工具书（现代汉语词典 ） 。4、教师尽量多了解学生。【教学内容与步骤】一、课前师生互动：教师配合媒体演唱望春风 ，感受春风轻柔、和煦的特色，放松学生紧张心理，消除师生之间的陌生感，迅速与学生融为一体，为本文学习创设一个有利情境，为下文对比阅读教学作铺垫。二、导入（导语设计）：大自然是丰富多彩的。春夏秋冬，风花雪月，展现的是姿态各异的大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇。比如第三单元的朱自清 先生的春就是一篇优美的写景抒情的散文。三、结合本课教学内容，学生集体背诵教材春第五段“春风图” 。明确：教材春中春风的特点：轻柔、温暖、充
5、满爱抚。四、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习春风 ，对比北国春风的特点做铺垫。明确：“春风” 春天的风。如“春风送暖” 。 比喻和悦的神色。如“春风满面” 。 成语 春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子） 。 春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态） 。 春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲） 。 春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助） 。 如坐春风（比喻受到良师的培育） 。 诗句 “春风又绿江南岸” （宋王安石船泊瓜洲 ） 表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关”
6、（唐王之涣出塞 ） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。 五、教师播放（或演唱）歌曲北国之春 （片段） ，渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛，引入新课学习。 六、学生课堂快速阅读，查工具书，利用课文注解，扫清文字障碍，初通文意，对难懂字句大胆质疑，发问。教师适当答疑，强调，总结。七、学生再读课文，找出描写北国春风的重要语句。八、师生讨论，对比朱自清春之“春风图”及本文写江南春风的句子，领略本文描写自然景物的美，感受北国春风的特色。九、德育渗透： 不管是轻柔、温暖、景色宜人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱。同学们应该人人热爱大自然，
7、保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。 十、教师指导朗读描写北国春风的重点句子、段落，学生揣摩，朗读，品味。 十一、学生找出描写北国春风的拟声词，体会拟声词在听觉描写上的表达作用。讨论问题设计：1、把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？明确：不好。 “呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号” （拖长声音大声叫）搭配较为恰当。 “哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸” （发出高而长的声音）搭配也比较恰当。2、 “轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。 ”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？明确：不好。 “轰”用
8、以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。3、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。明确：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。十二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果。十三、学生口头作文，注意观察，进行说话训练，强化对拟声词用法的运用能力。练习设计：注意观察，展开想象，运用 3 个以上的拟声词，描绘你所看到的画面和听到的声音。 （由媒体播放）教师提问，及时对学生的回答进行肯定。十四、教师总结，再次强调本课学习重点。十五、时间允许的条件下，再请学生质疑、提问、讨论。十六、布置作业：课外练笔：运用恰当的拟声词，描写校园的早晨。字数不限。
