1、认识平角和周角教学目标：1.认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2.进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。3.认识直角、平角、周角之间的关系。4.通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。教学重点：认识平角和周角。教学难点：认识周角。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些？指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？教师指名回答，引导学生回忆。师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题）二、探索新知1.建
2、立直角的的概念。让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由 90。2.认识平角，建立平角的概念。（1）认识平角。课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边）师：这个角有什么特征？指名回答。教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。（课件闪现下图）（2）认识平角和直角的关系。师：一个平角是多少度你知道吗？你是是怎么得到的？指名口答。通过交流，引导学生认识：1 平角=2
3、直角，1 个平角是 1803.建立锐角、钝角的概念。（1）测量。让学生用量角器量出课本第 66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。（2）议一议。让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。（3）交流归纳。小于 90的角是锐角，大于 90而小于 180的角是钝角.教师说明:大于 180的角不是钝角.(如 181、200、220就不是钝角)（4）练习。（课件出示）把下面各度数所表示的角进行分类。93 45 87 99 145 170 181 90 4.认识周角，建立周角的的概念。（1）认识周角。课件演示一条射线绕着它的端点旋转一周组成角的过程。教师指出：一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角是周角。让学生观察后，指名说一说周角有什么特征？（2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。师：你知道一个周角是多少度吗？引导学生推算。1周角=（ ）平角=（ ）直角 。1周角=（ ）度三、操作活动指导学生完成“课堂活动”中的第 1.2.3题。（课件依次出示 3道题）四、全课小结让让学生谈自己学习的收获。五、作业练习十三第 1.2.3题。
