1、2 爸爸的花儿落了教学目标： 1.知识与能力:积累课文中出现的生字新词。能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 2.过程与方法:整体把握课文内容，了解插叙的运用，体会作者情感。根据全文内容理解课文标题的双关义。3.情感态度与价值观:体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 教学重点：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 教学难点：品味语言,体验父爱，感悟成长。 课型：精读。课时：共 2 课时。教学流程：第一课时（本课时按照精读课模式二设计）一一一 自主学习（用时约 6 分钟）教师活动 学生活动（这篇课文篇幅长，朗读完一遍需
2、要 15 分钟。所以，教师应该提前给学生交代课前作业：朗读全文。 “三五三课堂教学策略”提示我们， “自学目标”应在上一节课结束前展示给学生，以确保学生充分利用晨读、自习时间进行自主学习。因此，本环节习题也应要求学生课前完成。课上 6 分钟为纠正时间。提示：以下各环节用时可根据实际情况自行增减。另请注意：按教研室要求，教案每课时各环节统共用时设计为40 分钟，留 5 分钟剩余，便于课堂调控。 ）教师自选媒体出示以下练习：1.下列各句出自课文，请给加点字注音：爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子( )倒转来拿。藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻（ ）的声音。手里举着从花池里摘下的玉簪（ ）花，送给亲爱
3、的韩老师。1.根据实际学情，选不同层次学生各一名到黑板上做容易出错的题，其他学生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠错。3.可选学业水平高的学生到黑板批改。4.班级内集体讲评。5.学生把纠错后的字音写 2 遍。练习答案 ：我唱了五年的骊（ ）歌，现在轮到同学们唱给我们送别。2、给下列加点字注音：衣襟( ) 徘徊 ( ) 肿胀( ) 栅栏( ) 叮嘱( ) 恐惧( ) 花圃( ) 蒲公英( )3、将上一题出现的词语写几遍，直至能够默写出来。4、填空：本文作者是 ，祖籍 ，作品有短篇小说集 等。1掸子(dn) 咻（xi） ）玉簪(zn)花 骊(l)歌2、衣襟(jn)徘徊(hui)肿胀(z
4、hng) 栅栏(zh)叮嘱(zh)恐惧(j)花圃(p)蒲公英(p)4.林海音，台湾， 城南旧事 。（二）明确目标（用时约 5 分钟）教师活动 学生活动1.导入：有人说，有花的文章一定很美。比如（让同学们举例子，比如宗璞紫藤萝瀑布 、朱自清春 、泰戈尔金色花等等）这些文章就很美。这些文章难道仅仅美在花儿吗？不是，还美在人的感情。下面，再让我们学习一篇有花的有感情的文章，它就是爸爸的花儿落了 。题目为什么说是“爸爸的花”呢？爸爸的花又为什么“落了”呢？学习过后，我们就能明白了。注： “导入 ”语可以适时停顿，以便引发学生思考。 2.展示本教案开端所列目标，给学生提出第一课时需完成目标。第一课时目标
5、：“知识与能力”目标， “过程与方法”目标， “情感态度与价值观”目标。3.引导学生讨论本课学习目标。在教师导入新课时，认真听，积极思考。各个学习小组讨论本课的学习目标。（三）整体感知（用时约 10 分钟）教师活动 学生活动教师引语：让我们先从整体上感知这篇文章。 “整体感知”都有些什么方法呢？其中一个常用方法就是划分段落（教师出示重点问题）：1.给课文划分段落，完成下表部分 自然段 大意（一四部分要用上“忆起”这个词语）一 112 写“我”由衣襟上的夹竹桃忆起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。二三四五总结：这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下思考。对“教师引语”中“整体感知的方法”的回答：预
6、测学生可能有这些回答：划分段落；找线索；归纳中心等等。（应随时得到表扬和肯定）浏览全文。默读，划分，标注，整体感知。 问题答案：1.第二部分(1331 段)，承上一部分爸爸嘱托我不要迟到，忆起六年前的一个下雨天爸爸逼“我”上学的往事，表现了深沉的父爱。来的。所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而插叙往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，大多都是由眼前的事引发的。这一点，我们在归纳课文段落大意使用 “忆起”这个词语时，就已经认识到了。2.（本问题设计为选用，可自行决定使用与否）教师引语：本文按照“主人公起伏的思潮”来记叙，上一题主要依据它来划分段落。给本文划分段落还可以
7、依据两条线索来进行。其中一条是“时间线索”：毕业典礼举行之前、中、后。请同学们据此给文章重新划分段落。第三部分(3234 段)，听到钟声响了，忆起爸爸的病，又忆起他爱花养花的情形。第四部分(3553 段)，叙述毕业典礼上的情景，忆起爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。第五部分(5468 段)，写毕业典礼后， “我”急忙赶回家，听到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起来。2.前（131） ；中（3253） ；后（5468） 。（四）精读品析（用时约 5 分钟）教师活动 学生活动交代任务教师引语：上一个环节，我们将课文划分为五个部分。那么，哪一部分给你留下的印象最深刻，请指出来。同时，请思考：这一部分的回忆
8、表现了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？你从哪些地方看出了“我”的成长？思考，寻找，再思考。同桌可对练。（五）展示交流（用时约 10 分钟）教师活动 学生活动教师引语：我们主要针对上一环节的问题进行展示交流。1.爸爸的态度和情感。2.爸爸对“我”的影响。3.“我”的成长。谈自己的结论和看法。回答预测举例：第二部分给我留下的印象深刻。态度和情感：爸爸对“我”严格要求，让“我”从小就养成良好的习惯。他表面很严厉，内心对“我”却有无限的关爱。对“我”的影响：父爱使“我”意识到不能懒惰，要时时、处处严格要求自己。“我”的成长：从那以后，每天“我”都能早早地来到学校，从未迟到过。（六）总结
9、反思（用时约 3 分钟）教师活动 学生活动同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？请总结一下。各抒己见。可有知识和能力方面的，可有过程和方法方面的，可有情感态度价值观方面的。（七）布置作业（用时约 1 分钟）教师活动 学生活动要求学生完成课后“研讨与练习” 。 完成作业。附：板书设计一(112 段)夹竹桃病床嘱托二(1331 段)爸爸嘱托六年前的一个下雨天三(3234 段)爸爸缺习爱花养花四(3553 段)毕业典礼到银行汇款五(5468 段)爸爸去世不再是小孩子第二课时（一）自主学习（用时约 8 分钟）教师活动 学生活动1.引导学生完成新课程同步学习与探究上这一课的“自主性探究”部分。解答学生
10、疑问。2.尝试使用插叙。如果让你写一篇题目为我的妈妈的文章，你打算怎样使用插叙。请以“我打算先写妈妈，再插叙”这一句式来作答。读题。探究解答，质疑问难。书面作答。（二）明确任务（用时约 2 分钟）教师活动 学生活动导入：让我们再看本文的题目， “爸爸的花儿落了” ，本节课我们重点欣赏“爸爸的花儿” 。欣赏之前，我们还要看一下目标。2.引导学生讨论本课学习目标，重点研讨在第一课时没作为重点的目标：“知识与能力”目标， “过程与方法”目标。其它目标也要兼顾。各个学习小组讨论本课的学习目标。（三）合作探究（用时约 5 分钟）教师活动 学生活动教师出示重点探究问题：1.爸爸的花儿 浏览问题。文章第一段
11、提到“爸爸的花 ”了吗？可想而知，爸爸的东西很多，课文为什么单单提到“爸爸的花 ”呢？你能在文中有关于爸爸爱花的表现吗？请找出来。有一个问题请大家讨论或辩论：爸爸更爱花，还是更爱亲人？爸爸的花儿为什么落了？花儿落了，让人觉得失落；爸爸去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日” ，因为？2.长大不哭本文有五个“哭”字，全是写“我”的。阅读有关句子，说一说“我”因为什么事哭的？找到文章最后几段里的一句话：“老高，我知道是什么事了，我就去医院” 。这是谁说的？“我”知道了什么事？“我”哭了吗？为什么？思考：我的成长和谁关系最大？为了“我”成长， “爸爸”都做过什么？除了“爸爸” ，文中还有谁
12、对“我”说过类似于“你大了” 、“你长大了”的话？3.讨论后填空：全文的情感基调是_，贯穿全文的线索是_。4.双关有人说，本文的题目“一语双关” 。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目有哪此意思呢？深入探究。讨论。辩论。小组合作攻关。（四）展示交流（用时约 20 分钟）教师活动 学生活动1.爸爸的花儿提示学生多结合原文句子回答问题。引导：“爸爸”爱花。花成了爸爸的“代表” 。注意“每天下班回来” ， “第一件事” ，陈家伯伯（侧面） 。“爸爸”更爱亲人。在生活还过得去的时候，他养花，护花，是为了美化生活，调养身心。可一旦家庭有难，例如“叔叔”被日本人
13、害死了，他吐血了，失去亲人的痛苦，家仇，国恨，一齐袭来， “爸爸”就没有心思再照料花了。花儿落了，让人觉得失落；爸爸1.爸爸的花儿学法指导：结合原文句子作答。生 A：文章第一段就写到“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃” ，是“爸爸种的” 。生 B、C：“爸爸是多么喜欢花” 。想到“爸爸” ，就能想到花。看到花，也能想到“爸爸” 。写“爸爸”就要写他爱花。生 D：（朗读课本第 18 页最后一自然段） 。预测：不成熟看法“爸爸”更爱花。他打过“我” ，却每天都浇花。成熟看法“叔叔”被日本人害死了， “爸爸”就没有去世了，更让人觉得悲哀。但林家并非从此“暗无天日” ，因为，林家的希望还在，并且，正在成长
14、壮大。2.长大不哭引导：“我”长大了，也应该长大了。 “爸爸”说“我” “已经大了” ，“要自己管自己” ， “并且管弟弟和妹妹”；小学毕业了， “就不是小孩子了” ；在众人眼里， “我长大了” ；最后，我自己也认为“我已不再是小孩子” 。除了处罚和命令，更多的是“关爱” ，例如，雨中给我送衣物和铜板，病重时对我的“叮嘱”“我”没有不长大的理由。3讨论后填空：全文的情感基调是哀而不伤，贯穿全文的线索是花儿。（本题在理解上面几题的基础上，应该不难理解。教师亦可做一点说明。 ）4.双关有人说，本文的题目“一语双关” 。双关是什么呢？是指词语、句子除表面意思外，还关涉、隐含另外的意思。那么，本文题目
15、有哪此意思呢？给花“上麻渣” ；“每天他下班回来抱起弟弟”先抱起弟弟，再浇花；他舍得摘下花来打扮女儿， “摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上” 。生 F、 G：“爸爸”病了；“爸爸”去世了。生 H：“我已不再是小孩子 ”。2.长大不哭生 I、J、K：（读有关段落）“爸爸”因我赖床不起惩罚“我” ，打“我” ，我“哭”得很厉害。分别的痛苦，让我“哭” 。 “多么喜欢长高” ，“又是多么怕” ，告别童年的复杂心理，也使“我”哭了。生 L：“我” ，知道“爸爸”去世了。 “我”却没哭，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静” 。因为， “我”长大了， “已不再是小孩子” 。生 M：和 “爸爸”关系最大。生 N：严厉地惩罚“我” ，命令“我”去“闯练闯练” 。生 O：韩主任、宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的人、老高。4.生 P：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。（五）总结反思（用时约 5 分钟）教师活动 学生活动提出问题：在你的人生历程中，你的爸爸曾做过哪此让你难忘的帮助你成长的事情呢？请回答。认真总结，体会父爱。（六）布置作业教师活动 学生活动1.要求学生完成同步学习与探究剩余各题。2.布置下一篇课文“自主学习”任务。课下探究完成作业。附：板书设计花 爸爸 我
