1、我为少男少女们歌唱课题 我为少男少女们歌唱 课时 1 课时 授课教师学习目标1、在朗读中体会、理解诗中意向所表示的含义，感悟作者的思想感情；2、品味诗中质朴形象的语言，增强对语言的鉴赏分析能力；3、培养积极进取、乐观向上的精神。4、背诵全诗。重点难点1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。 3、理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。 教学内容 师生随笔一、创设情境，导入新课。二、感悟新知（一）了解作者何其芳（19121977 ） ，现代诗人、散文家、文艺理论家。原名何永芳。四川万县人。1936 年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版
2、，受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后，获大公报文艺奖金。（二）了解写作背景1938 年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着，并受到了毛主席的亲切接见。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。1942 年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这首诗就是诗人奔放快乐
3、积极向上诗风的代表作。(3）初读全诗，注意朗读节奏，体会作者感情。我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱希望， 我歌唱那些/ 属于未来的/事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到/年轻人的心中，去找/ 你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四面八方去吧，不管/ 它像/ 一阵微风或者/一片阳光轻轻地/从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新/ 变得/年轻了， 我的血流得很快， 对于生活/我又充满了梦想，充满了希望。(4）教师检测1、注意下列字词chn（ ）抖 琴弦（ ）渴望（ ）2、这首诗的作者是_ ，我国现代_ 、_ 、文学评
4、论家。他于 1938 年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。其主要作品有诗集_ 、 _等。3、从内容上看，这首诗属于_（A叙事诗 B抒情诗） ，从形式看，它属于_。 （A新体诗 B旧体诗）4、 和本组的学生交流阅读感受。三、探究新知（15 分钟）学生用各种形式朗读全诗，后合作探究以下问题：1、 诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱 ”后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，这些事物具有怎样的共同点？3、 诗的第四节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用？4、 深入探究：题目“我为少男少女们歌唱 ”里的少男少女有什么更为深广的含义？5、 能力提升：你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？四、归纳整理。学生自由归纳总结，整理笔记。5、 达标测评1、按原文填空飞到年轻人的心中，去找你_的地方。轻轻地从我琴弦上， _了成年的忧伤。2、 我为少男少女们歌唱这首诗中的我指代最确切的一项是（ ）A.少年人 B.成年人 C.老年人 D.儿童3、在第三节中，诗人把“快乐或者好的思想 ”比作“_”和“_”。第四节中的“琴弦”比喻_， “成年人的忧伤”是指_。师生反思、总结：
