1、 陌上桑 学习目标： 1.反复诵读，并背诵全诗；2.以自主、合作、探究的方式，认识罗敷的形象特点。3.学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 学法指导：这是一首民间叙事诗，内容比较浅显易懂，宜通过反复的诵读来体味民歌的特点。可通 过自学了解故事情节，通过讨论，总结罗敷的形象特点。正面描写与侧面描写相结合的写法是本文的学习重点，可通过比较的方法加深理解。学习步骤：一、积累下列知识：1.回顾关于乐府诗集的知识，及查找有关陌上桑的资料： 2.记住下列生字： 陌（m）隅（y）敷（f）系（j）倭（w）堕（du）髻（j）缃（xing）绮（q）襦（r）捋（l）髭（z）著（z
2、hu）帩（qio）踟（ch）蹰（ch）姝（sh）宁（nng）载（zi）不（fu）骑（j）婿（x）骊（l）系（j）马尾络（lu）皙（x）鬑（lin）盈（yng）冉（rn）趋（q）二、初读诗歌，疏通文意：1.划分下列句子的节奏。（1）青丝为笼系，桂枝为笼钩。缃绮为下裙，紫绮为上襦。（2）耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。2.解释下列加点词语： 但坐观罗敷 五马立踟蹰 十五颇有余冉冉府中趋 皆言夫婿殊 使君一何愚 使君谢罗敷3.用现代汉语翻译句子。(1) 盈盈公府步，冉冉府中趋。(2) 使君从南来，五马立踟蹰三、再读诗歌，整体感知：1.对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言
3、等角度出发，进行发现探究，用“这是一首的诗”的句式说话。2.整体感知人物形象。本文主要塑造了美丽动人的女主人公罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍， 理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个”的句式说话。3.根据以上的理解，复述课文。四、品读诗歌，理解形象：（分小组讨论探究以下问题：）1.诗歌围绕罗敷写了几件事? 2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来? 3.诗歌中出现的“使君”是一个什 么样的人呢？你是从哪些句子看出的？ 4.罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？5.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？6.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性
4、格特征？7.归结罗敷的形象特征。五、赏析重点、合作探究（分小组讨论探究以下问题：）1.诗歌要歌颂的重点人物是罗敷，那描写使君这一形象对表现罗敷有何作用？这种写法叫什么写法？2.除了描写使君运用了这种写法外，还有哪些地方也运用了这种写法？找出来加以分析。这种写法有何效果？3.本文运用了哪些修辞？。找出来并分析作用。六、拓展延伸，巩固练习（一）积累整合。1.是汉乐府中的名篇，汉乐府是指_。乐府原是_设的_机关，职责是_，后来就称这类诗歌为乐府。2.本文描写的是_的故事，塑造了一个_，_的少女形象，千 百年来一直为人们所传颂。3. 按要求填上原句。 描写罗敷采桑工具美的句子是： 描写罗敷衣着服饰美的
5、句子是： 从侧面烘托罗敷美的句子是：4.选出朗读停顿错误的一项（ ）、罗敷前致词，使君一何愚。、使君谢罗敷，宁可共载不。、使君遣吏往，问是谁家姝。、行者见罗敷，下担捋髭须。5.填空：诗的前半部分夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是 的手法，目的是 。诗的后半部分，作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是 ，二是 。（二）阅读分析：日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷， 。少年见罗敷， 。 ； 来归相怨怒，但坐观罗敷。6这篇课
6、文选自 ，是 代 编写的。7在文中横线上填上适当的句子。8翻译下面句子：头上倭堕髻，耳中明月珠。来归相怨怒，但坐观罗敷。9文中描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰?10文中没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样刻画罗敷的美。11假如罗敷长得很丑，那么对情节的发展会有什么影响?乞猫赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告 其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知了也。吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，却饥寒犹远，若之何而去夫猫也！”12.解释下列句词语的意义。中山人予之猫（予： ） 善捕鼠及鸡（善： ）盍去诸（盍： ） 去饥寒犹远（犹： ）13.辨析下列各组词的意义。去A、盍去诸（ ） B、去饥寒犹远（ ） C、睨之，久而不去（ ）患A、赵人患鼠（ ）B、其子患之（ ）C、吾 之患在鼠（ ）14.翻译“是非若所知也”。15.赵父认为“吾之患在鼠”的理由是： 。（用原文填空）16.你认为赵氏父子在对待猫的去留问题上谁对谁错？为什么？、建议你这样质疑：对于文章你还有哪些问题，把它整理下来。与同学或老师交流。、学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。
