1、七年级语文秋颂【本讲教育信息】一. 教学内容：秋颂 落叶二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字屋檐 yn 斑驳 b 榛子 zhn 鼾睡 hn 罂粟 yng s镰钩 lin 垄 lng 紧缠 chn 模样 m 风姿绰约 chu憧憬 chng 婀娜 nu 寒伧 chen 停滞 zh 2. 多音字3. 形似字4. 词语斑驳：指一种颜色与别的颜色错杂在一起。鼾睡：熟睡而打呼噜。罂粟：两年生草本植物，果实可用来制取鸦片。了了：明白，懂得。这里形容清晰明显的样子。丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿，也作风姿，风度姿态。憧憬：向往。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。婀娜：（姿态）柔软而美好。寒伧
2、：这里是丑陋、难看的意思。5. 作者约翰济慈（17951821 ） ，英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅 25 岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816 年发表处女作哦，孤独 。1817 年出版第一部诗集诗歌 ，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐 ，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂 希腊古瓮颂 秋颂 忧郁颂 ，十四行诗白天逝去了等。诗人 25 岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名
3、字写在水上的人。 ”贾平凹 （1952 ） 当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975 年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、 长安文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集兵娃 、 姐妹本纪 、 山地笔 、野火集 、 商州散记 、 小月前本 、 腊月正月 、 天狗 、 晚唱 、 贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商州 、 州河 、 浮躁 、 废都 、 白夜 ，自传体长篇我是农民等。散文集月迹 、 心迹 、 爱的踪迹 、 贾平凹散文自选集 ，诗集空白以及平文论集等。他的腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖
4、；满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖。他于 1988 年获美国飞马文学奖。1997 年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。（二）学习目标秋颂1. 知识与能力：掌握本课中的生字词。有感情地朗读诗歌。 2. 过程与方法： 感受诗人细致的观察。体会诗歌想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强的特点。3. 情感、态度与价值观：懂得诗人感到秋天的成熟也同样可爱的感情。 落叶1. 知识与能力：掌握本课中的重点词语。有感情地朗读课文，感知课文内容。 2. 过程与方法：感受
5、富于哲理的变化的语言。学习托物言志的抒情手法。3. 情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己，换来新生。三、教师建议济慈的秋颂 ，当然是经典名篇。在他笔下，秋天是“成熟和结果的季节” ，是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象或者意象，都不是一般的描写，不是单纯的反映，而是带着诗人的阐释（或者叫做感情的抒发）的，如把阳光说成“催熟一切的阳光” ，又把阳光当作秋天的“好友” 。济慈笔下的秋天是充实欢乐的。这里有看得见摸得着的挂在藤蔓上有形的果实，也有无形的，只有诗人才能想象得出来的，如“果实都打心里熟透” 。学习时要注意这一点。学习落叶要寻找好突破口。这篇文章，重点是写秋天景象的，但没有落
6、入悲秋的俗套。为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲抑先扬的办法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。例如，对于法国梧桐的叶子的绿色，用了细描的手法，刻画了绿得深与绿得浅的区别。 “没有风的时候，是娇嫩而端庄的；有风的时候，像少妇一样风姿绰约。 ”贾平凹就换了一个角度来渲染春天的叶子之美好，好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻” 。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反应，从效果上表现叶子的美好，突出叶子的“欢乐” 。学习时要体会这些特点。四、课文讲解秋颂（一）文章思路1819 年 9 月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽，收割过的田地显得特别温暖。回来后就写了此诗。诗人从可见的秋实
7、，可感的秋风，一直写到可闻的秋色，以色彩明丽的笔调、活生生的形象，描绘出秋给大自然，给人类带来的美好景象。（二）文章主旨秋颂被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽，而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚来表达他对当时英国现实的痛恨和不满,并以此来对抗邪恶,升华现实生活。从某种意义上来说,济慈诗歌之美的源头还是现实。（三）写作特点他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻” “自由的想像”进行创作，
8、表现“永恒的美的世界” 。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及 20 世纪的意象派诗人都有很大影响。诗一开始就说这是“多雾和成熟丰收的季节” ，然后通过一系列的意象，使读者如身历其境，直接感受到声、色、形象各方面的美，获得深刻的美感。下面接着用一系列使我们几乎能看得见、听得到、摸得着的形象在我们面前展开一幅暖气洋洋的丰硕景象。第二节换了一个角度，写的是丰收季节里的劳动者，通过人的形象来描绘收获和温暖。最后一节从秋色写到秋声。本诗首写秋色，再写秋人，最后写秋声，而始终以丰硕温暖为总气氛，首尾完具，效果统一，是首完美的好诗。落叶（一）文章思路贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵，他善
9、于以独特的创作视角，揭示出社会人生的奥秘和空灵的生命意蕴，作品具有高雅的文学品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐叶，多么富于哲理的变化。读来很有韵味，在世事沧桑，悲悯多情之后忽地发现原来旧的凋零是渴慕新的再生，而于这交替中在天地间长成。这篇文章初读觉得清晰、可爱，可是越往下读越感觉到思想的深邃。作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。人都有珍惜生命的本能，绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。法桐重又披上绿的欢乐时，让作者领悟了落叶的伟大；凋落自己，换来新生。现实生活中的人们，如果我们都拥有落叶的精神，我们的人生之旅该会有更多绿的欢乐吧。（二）文章主旨落叶的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换
10、来新生。揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。（三）写作特点落叶一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子：喔，叶子，你们认识吗？知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂
11、寂地凋落去。 理解作者说，出于对落叶的怜惜，他每年都收集落叶，并且加以对比。由于对比，感慨油然而生。这样的抒情的特点在哪里呢？作者对于落叶的态度，不是我们传统诗歌、散文中的悲秋或者从秋色激起刚劲、清新的情怀，也不像外国诗歌中那种沉醉在收获的欢乐中，而是强调叶子既有过春天欣欣向荣的欢乐，也有秋日枯萎凋零的悲哀。我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且十分幼稚呢。理解他的思想是对那种生命节律抒发感情，不是本文的最高目标。文章的最精彩处不是感情的宣泄，而是在感情基础上的思想的升华。如果要说关键词句的话，这一句可能是全文的最关键之处了。联系到前面几篇文章的立意，这句话的意义就更加显豁了。前面的文章
12、把秋天引起感情看得那么重要，而在这里，作者却认为“大可不必” “十分幼稚” 。五、课后练习指导第一题 说深说浅，见仁见智，能自圆其说即可，有见出水平者应特别鼓励。第二题 本题实际上是单元学习的小结，也是“同中求异”比较的一次复习。本题提出了两种观点，我们的倾向是比较赞成后一种观点，但绝不是认为可以不具备秋天的某些特征。具体如：山行创造了“霜叶红于二月花”的千古名句，同时经霜红叶又正是秋象之一。渔家傲是悲壮之情， “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”尤为动人；而“衡阳雁去”正为“塞下秋景” 。苏幕遮说的是“悲凉”之感， “碧云天，黄叶地”既是秋景也是“秋凉” 名句。天净沙 秋思点明是“秋思” （秋
13、天的思绪） ，又有“西风” （秋风）为秋之背景；其独创性就是所有景象尤其是“断肠人在天涯”及其所体现的惆怅、忧愁、思乡情调已成为“悲秋”经典。秋词言明与悲秋唱反调，写出了“我言秋日胜春朝”的千古绝唱；“晴空一鹤排云上”既含秋高气爽之景观，更是胜春豪情之形象。采桑子 重阳处处是革命家独特的胸襟、情怀，又处处有重阳时节的当令风光，佳句名言不一而足。登高有“风急天高” “无边落木”等秋之典象，更有深厚、博大的悲秋名句。秋颂触目皆是喜气洋洋的秋熟图景，句句洋溢心满意足的欢乐之情，写出了不同于东方的秋之歌。第三题 “无边落木萧萧下”是悲秋情调，但有博大之气象。 落叶一文具体地写了落叶的景象，包括“一片一
14、片落去” ， “法桐变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨” ，也就是只剩下树干，这就是“落木”景象。因为深秋落叶，作者引发的感思大不同于杜甫，主要为哲理思索。开始时也有哀伤，但最后是上升为哲理的感悟和对这一哲理的赞美。 “欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是天地间欢乐的内容；而各自完成着它的存在。 ”这是哲理的感悟。 “我于是很敬仰起法桐来” ， “它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的新生” ， “目标在天地空间里长成材。 ”这是赞美这一哲理。其间有个重要的反衬，那就是对春天里法桐叶子的丰姿美态的细致描写。又有个关键的转折段，也就是当“看到”这些叶子并不悲伤，欢乐时尽情欢乐，法桐
15、也因此一年大出一年，长到与屋檐齐平时， “我”忽然醒悟了，悟出了“哲学的命题” 。其实，法桐叶子秋去春来是本来就有的自然现象。 “悲伤” “欢乐”是作者赋予的。作者恰切地借助了这一现象，表达了自己独特的感思。而这个感思又完全不同于前面出现的咏秋诗歌。【模拟试题】 （答题时间：40 分钟）一、给下列加点的字选出正确的读音。斑驳 （A. b B. b） _模样 （A. m B. m） _寒伧 （A. chen B. chn） _藤蔓 （A. mn B. wn） _二、说说下面句子加点字的含义。A. 雾的季节，成熟和结果的季节。结果： B. 一个个果实打心里熟透。打心里： 三、理解下面句子。1. 我
16、忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚。2. 没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。四、阅读。蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗啊永远不会死：当骄阳炎炎使百鸟昏晕，躲进了树荫，却有个声音在草地边、树篙间飘荡不止；那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日它的欢乐永远消耗不尽，因为如果它唱得疲倦过分，就在草丛下享受片刻的闲适。大地的诗啊永远不会停：在寂寞的冬夜里，当霜雪织出一片静寂，炉边的蛐蛐尖声吟唱，歌声随着温度上升，使人在睡意朦胧中恍惚听得，绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。1. 蝈蝈与蛐蛐一诗的主题是什么？2. 蝈蝈与蛐蛐一诗的构思有什么特点？3. 蝈蝈与蛐蛐一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐
17、的“歌儿”称为“大地的诗” ，你是怎样理解的？4. 以“大地的诗啊永远不会死”或“大地的诗啊永远不会停”为题，写一段抒情性的文字。五、阅读。云 雀贾平凹小小的时候，我眼见过一个奇妙的现象，便不敢忘去；一直到现在，我已是垂垂暮年了，但仍还百思不得其解呢。我们的隔壁，是住着一位老头的。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼；里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，打老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。时间一长，那云雀声就不比以前那么脆了，老头便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫
18、，就万般逗弄；于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。“它唱得太疲劳了。 ”我们都这么说，便去给老头建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高，老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的；依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。“它在练嗓子吗?”妹妹说。“不，它那嗓子已经哑了。 ”我说。“那它为什么还要唱呢?”“谁知道呢? 你听，它是在唱一支忧郁的歌吗? ”细细听起来，果然那
19、叫声充满了忧郁；那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!“是它肚子饥了，渴了吧?” 妹妹又说。我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里满满地放着一盘黄谷，一盘清水：这又使我们迷糊了。“一定是向往着云天吧。 ”我们这么不经意地说过，立即便觉得是很正确的。想，它未被老头捉住之前，它是飞在天上的，天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，像黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去了，才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。我们把这想法告诉给老头，老头笑我们可爱，却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。我们终于不忍了，在一
20、个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上，和柳稍一起激动，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。老头发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着疑心被人放走的，大声叫骂。我们听了，心里却充满欢乐，觉得干了一件伟大的事情。云雀飞走了，我们却时时恋念着它，当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉，就想它这个时候，是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢 ?它该是多么快活，那唱的，再也不是忧郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊!一天过去了，两天过去了，突然，我们在那棵柳树上，却发现了它。它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了
21、；在风里，斜了翅膀，上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它，但立即就赶走了它，怕那老头发现了，又要捉它回去。但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门，看那柳树，柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了：“啊，云雀，还是我的那个云雀!”我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边，一声一声地叫。这使我们大惊失色，责问他怎么又捉了它，老头说：“哪里!是它飞回来的；这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了呢。 ”“这怎么可能呢?”我们说。“怎么不可能呢?”_ 老头说，笑得更得意了。我们走近去，云雀呆在那里，急急地吃着那谷子，喝着那清水，好像它一直在饿着，在渴着，
22、末了，就静静地卧下来，闭上了眼睛，作着一种疲乏后的休息。我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。1. 云雀善于鸣叫，开始时叫声像“唱歌一样” ；嗓子哑了以后，孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌；云雀被放走后，孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌，自由之歌，生命之歌” ；云雀自己回来后，又“一声一声地叫” 。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢? 2. 文章中三次写到“水”和“谷” ，请找出在什么地方写的，并说明每次写的作用。（1 ） （2） （3）3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写，也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音，这里对外形进行描写，作
23、用是什么? 4. 文章结尾处，作者说“我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”? 这句表达了“我们”怎样的感情，谈谈你的理解。5. 文中的空白处原来有老头说的话，编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用? 请把你认为老头应该说的话写在下面。6. 请分析本文写法上比较突出的特点。 （一点即可） 7. 如果把这篇文章的题目改动一下，在现在的“云雀”前面加上一个定语，你觉得最合适的词语应该是什么? 8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。试题答案一、AAAB 二、结果：指果实成熟。打心里：强调熟透程度。三、
24、1. 法桐叶子凋落、变得削瘦、寒伧，不再柔软婀娜。2. 拟人修辞手法生动形象地描绘出法桐叶那娇美的情态，也表达了作者的喜爱之情。四、1. 这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗啊永远不会死” ，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。2. 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗啊永远不会死”和“大地的诗呀永远不会停”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿” ，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗啊永远不会死”的主题。3. 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自
25、然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。4. 感受大自然的诗意，并加以表达即可。五、1. 与文章内容吻合即可。如：满足的歌、不愁吃喝的歌等。2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了，用好谷好水喂它，反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌，以为它饿了，却发现笼里有谷和水，说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后，在笼里着急地吃谷喝水，说明云雀已经没有能力自己觅食，只能吃别人喂的东西了。3. 表明云雀离开了人的笼养后，生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。4. 强调“美丽” ，在于告诉我们“
26、美丽”的东西不一定行为都正确， “美丽”的东西不一定性格都坚强：人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。 “我们”此时有不解，有失望，有无奈，还有对云雀的同情等比较复杂的感情。 5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了，这笼里多舒服啁!”（答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可）6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。7. （要揭示出云雀的特点）例如：不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写，如：贪图安逸会失去自己生存的能力；不要追求享受；光有美丽的外表是不行的，还要有真实的本事等。
