1、Im going to be a basketball player.Section A (the first period)课堂教学设计方案一教材及目标1教材分析：Unit10 Im going to be a basketball player. 这单元的主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，使用 be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用 want to bedo 谈论将来，和八年级( 上)Unit 3 What are you doing
2、 for vacation? 用 be doing 谈论将来的打算有着密切的联系。而本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 2学情分析 (1).小班教学，学生语言实践机会较多，但是程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 (2)初二学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。而我上课的八年级
3、1 班的学生思维比较活跃，喜欢活动。 鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我制定以下教学目标。 3教学目标： (1).知识目标: 掌握本课重点词汇 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional 本课主要句型：What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math really hard.
4、语法：用 be going to 表示一般将来时。 (2).能力目标：学生能用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。 (3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，来明确自己的人生目标，尽早地为自己的将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神，明确当前任务是努力学习，为目标奋斗，而不是幻想。 4.确立教学目标的理论依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础，同时能利用所学知识完成任务，做到“学中用， 用中学”。
5、此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 根据以上的目标和学生的情况我确定本课的重、难点。如下： 5.教学重、难点： 重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional 等重点词汇，What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im
6、going to study math hard.等重点句型和语法：用 be going to 表示一般将来时。 难点是一般将来时 be going to 中 be 的具体形式和后面接动词原形的用法,学生容易混淆，我把它作为难点 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。 二. 教学方法 1“Teach English in English”: 即新课标倡导的 “用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。 2突出重点，突破难点：通过听力训练、做
7、调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。并把难点逐个分解，让学生更容易掌握。 3任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习七年级 （下）Unit 4 中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课 堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。 4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩” 的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏复习七年级（下）Unit 4 中学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生
8、的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 5.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活 动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。 6.借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。 7教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机。 三学法引导 1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩” ，喜欢玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语的乐趣，提高学习兴趣与热情。 3合作学习：积极
9、参与 2 人或 3 人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务， 培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 4知识迁移法：“用中学，学中用” 善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，通过谈论自己的未来，并以作文形式输出，大胆实践。 四教学程序：根据英语的任务型教学法“输入操练输出” 来开展教学，通过小组竟猜复习学过的职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法 What are you going to be when you grow up? 进一步谈论 How are you going to do that? 引导学
10、生用 be going to 谈论将来的计划，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。 教学详细过程： 课前准备： 学生： 收集相关的职业词汇 老师：给每个学生发一张调查表； Step1 Organization and duty report Step2 Revision and guidance 1. Revise the words about jobs by playing a guessing game. 2. Ask students to say jobs weve learned. 通过猜谜的形式以及图片问答来复习旧
11、单词, 调动学生的学习积极性。同时借助旧词汇来引出新句型“What are you going to be when you grow up？Im going to be a ” Step3 Presentation 1. Teach new words and expressions by showing the pictures. 把新句型“What are you going to be when you grow up？Im going to be a basketball player.”练熟之后，通过谈论我本人的理想并借助于多媒体展示图片引入新词汇，这样过度自然，分解了教学难点，并
12、且直观、形象，印象深刻。 同时问学生对这些职业的看法，处理教材 1a 2. Present what are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 接着用新单词来练习“What are you going to be when you grow up？Im going to be a basketball player.”并问要达到那个目标，应该做些什么，来引出“How are you going to do that? Im going to practice basketball every day.
13、”句型。结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划 3Pair work. 学生谈论计划以及达成计划的方法。 Step4 Listening. Deal with 1b. Listen and match the items in 1b, then listen and repeat. 通过听、说、读，进一步巩固所学知识。 Step5 Practice Ask whats heshe going to be when heshe grows up? Hows heshe going to do that? 并操练为后面调查报告做了铺垫 Ask the students to m
14、ake a survey about their future plans in groups of three or four. 通过小组调查活动操练本课重点句型，然后再做出报告。 学生活动调查表： Unit 10 I am going to be a basketball player. Name What is he/she going to do when he/she grows up?Why? How is he/she going to do that?Step6.情感教育 通过此环节教育学生应该定好人生目标，并把握当前学习的好时光，努力奋斗，实现目标。 Step7 Sum up and writing In this class we learn to use “be going to” to describe future plans. Ask the students to write the article about “My future”. 通过小结，回顾本课主要内容。并要求学生写作文我的未来，进行笔头落实，巩固知识。 Step8 Homework Make their own conversation in pairs. Write it on the exercise books. 学优中!考*，网
