八年级下册+第二单元《雪》+鲁迅+人教新课标版.ppt

1、你知道哪些写雪的文章？,沁园春 雪（毛泽东） 湖心亭观雪（张岱） 江雪（柳宗元） 济南的冬天（老舍）,雪,鲁 迅,雪,鲁 迅,学习目标 1. 朗读课文,了解文章的内容及作者的思想感情。 2.学习本文描写雪景的方法，培养学生的想象能力。 3.品析文章语言特色。,散 文 诗,具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。,鲁 迅,鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文

2、学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。,字 词 注 音,磬(qng)口 嘻(x)笑 褪(tu)尽 博识(sh) 忙碌(l) 闪烁(shu)朔(shu)方 灼(zhu)灼 粘(nin)连旋(xun)风 旋(xun)转 血(xu)红龙眼核(h) 阿()罗汉 脂(zh)粉奁(lan) 胭(yn)脂(zhi) 凛(ln)冽(li),第一环节 听读课文 整体感受,文章的题目是雪，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？,你认为你更喜欢哪 一 种雪景？为什么？,（1、2、3段）（4、5、6段）,江 南 的 雪：在作者的眼里，江南雪景有着怎

3、样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？,特点 滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久 表现方式 概括：描写江南雪的特点滋润美艳比喻：一虚一实，让我们感受到朦胧的美景对比：江南雪的 “美艳”便进一步具体化。想象：整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机。一幅美丽而充满生机与活力的江南雪景图！,写出了江南雪的可爱可亲，具有浓浓的生活气息，扩展了雪野的意境。它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷。,（喜爱、怀念； 遗憾、惋惜）,第二环节 精读课文 合作探究,雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深

4、黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。,描绘出事物的色彩，在对比中产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。,北 方 的 雪：北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？ 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？（结合借景抒情）,寂寞、反抗、不屈，“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。,从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。 像一个斗士、一个奔放的挑战者。,明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的称赞。,抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会

5、。,雪是鲁迅散文诗集野草中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？为什么？,作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。,讨 论,作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？,明确：,作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。,蓬勃的奋飞朔方的雪 壮美 孤独 （4、5、6段） 斗争称赞生机 优美 消释 江南的雪 惋惜 滋润美艳 ，（1、2、3段）但不能持久,如粉如沙，不粘连,对 比,第三环节 课堂小结,再 见,