1、有余数除法教学目标：1使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。3培养学生初步的观察、概括能力。教学重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。教学难点：有余数除法的试商。教具和学具：实物图及投影片，11 根小棒。教学过程一、复习准备。1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一说计算过程2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538二、学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同1教学例
2、1（1）出示例 1 的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把 6 个梨平均放在 3 个盘里，每盘放几个？）学生动手操作用 6 个圆片代替梨，平均分成 3 份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。订正时，提问： 在被除数下面写 6，表示什么？（表示分掉 6 个梨） 在横线下面为什么写 0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示第二幅。提问：如果有 7 个梨，平均放在 3 个盘里，怎样分？分分看。学生动手操作，用圆片代替梨。（教师行间指导）提问： 出现了什么情况？（每盘放 2 个，还剩 1 个） 剩下的 1 个梨，还能再继续分吗？（剩下的 1 个梨，不能再分）教师说明：7 个梨，平均放在
3、 3 个盘里，分的结果是“每盘 2 个，还剩 1 个”。怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，教师边板书）教师着重提问：有 3 盘，每盘放 2 个，实际分掉几个梨？（6 个）那么被除数 7 下面应该写几？（6）7 个梨，分掉 6 个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1 个梨）教师说明：7 个减去分掉的 6 个，还剩 1 个所以在横线下面写“1”剩下的这 1 个，我们就叫它“余数”（板书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放 2 个梨就是商 2，先写 2。还余 1 个，就是余数为 1为了分清商和余数，在商的后
4、面先写“”，再写“1”。即7321读作：“商 2 余 1”学生齐读一遍。（3）教师引导学生比较例 1 的两道题。提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放 2 个。不同：第 1 小题正好分完，第 2 小题还剩 1 个，不能正好分完）教师说明：像第 2 小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法（板书课题）（4）练一练：每个同学拿出 11 根小棒，平均分成 4 份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整。订正时，教师着重提问：（1）商 2 后，被除数下面要减去几？（2）8 是怎样计算出来的？表示什么？（3）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2
5、教学例 2 （1）在竖式里，38 和 5 各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学互相讨论怎样想商几，再在全班交流 有的同学可能说商 6，教师板书：还剩下 8，8 里还有一个 5 呢？说明商 6 小了 有的同学可能说商 8，教师板书：38 减 40 不够减，说明商大了 商 6 小，商 8 大，所以商 7 合适最后结果是商 7 余 5想：5 和几相乘的积接近 38，而且小于 38？即 5（）38（括号里最大填 7）（3）练一练：144想：4 和几相乘的积接近 14，又比 14 小订正时，让学生说一说怎样想商，最后的结果怎样说（4）引导学生观察：上面三道有余数除法，把每题的余数和除数进行比较，你发现了什么？（余数都比除数小）如果余数比除数大了，说明了什么？（说明商小了，商再大一些）什么情况下，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，说明商大了）（4）小结：计算有余数除法，余数要比除数小三、巩固反馈1基本练习（1）口述计算过程（2）用竖式计算下面各题275 386 479全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数2发展性练习下面的计算对吗？把不对的改正过来3思考性练习在方框里填合适的数
