1、1济南的冬天教案（新人教版七上）12教学目标：1）知识目标： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2）能力目标： a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3）德育目标： 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。 教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：一、联系生活，意会导入：在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么
2、季节？（学生齐答：冬季。 ）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么？（寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 （板书题目及作者） 二、老舍及其创作：（多媒体显示）：老舍（18991966） ，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新
3、文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。1949 年应召回国。1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子 四世同堂和话剧龙须沟 茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951 年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。三、整体感知，集体赏析。、教师配乐范读课文。 （配乐班瑞德的初雪 ）学生注意语气、语速、语调及重音的把握。、学生自由朗读课
4、文，思考以下问题。 (多媒体显示问题组) a为什么说济南是个“宝地”? （济南的冬天总的特点是什么？）b文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特2点？ c文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? (四人小组讨论交流，教师明确)a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 （响晴） 宝地 与热带相比无毒日 （温晴） b、 阳光朗照下的山温静山景 薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅；水色 ：绿、清、亮C、作者对济南通天的喜爱和赞美。、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有
5、的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。 四、合作探究、品析美点：（一）品析美点：的确， 济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美。 （出示课件）修辞运用之美 俯瞰仰视之美移步换景之美 动静结合之美虚实相生之美 景物映衬之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。注意：说话的时候要求以“我说之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。（学生讨论交流，小组代表发言，教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰” 、 “仰视”、 “移步换景” 、 “映衬”等概念）明确
6、：、修辞运用之美：第 2 节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这儿准保暖和。 ”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第 3 节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”这句话运用了拟人的手法。 “害了羞”写出了小山的可爱。第 4 节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。 ”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第 5 节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 ”运用了拟人的手法，写出了水的美。第 5
7、 节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。、俯瞰仰视之美：第 2 节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第 5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝3水晶。 ”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。、移步换景之美（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。 ）：第 3 节（朗读相关句子） ，从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之
8、美。第 4 节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪” ，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。、动静结合之美：第 3 节， “山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ”这是动静之美。、虚实相生之美（描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。 ）：第 3 节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”是虚实相生之美。 “树尖上顶着一髻儿白花，是实写，
9、“好像日本看护妇”是虚写。第 5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”是虚实相生之美。、景物映衬之美（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。 ）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 ”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。 “有的地方雪厚点，有的地方草色还露着” ，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。（二）感悟美景：济南的哪一处美景留给你最大的享受，你
10、能不能用“我说济南之美，美在”开头，说一句话？如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。 ”我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。学生自由发言，体验美的享受。五、体验反思，拓展延伸。（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人? 学生思考，发言，教师总结：1、细致观察 2、抓住特征 3、安排顺序 4、运用修辞 5、情景交融法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛” 。我们生活在大自然之中，大自
11、然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物4写出来，字数不限。六、小结本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地” ，这是贯串
12、全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。七、堂上练习：写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。八、作业1.课后练习第一、2 题，第二大题。类2.完成掌握语文本课的有关内容。类九、板书设计：济南的冬天老舍第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴” “宝地” 。第二部分（2结尾）：具体写济南冬天的山水景物。过渡 总写济南给人的总体感觉暖和安适第 2 段：阳光朗照下的山。第 3 段：薄雪覆盖下的山。第 4 段：城外的远山。第 5 段：冬天的水色。紧扣“暖”字。
