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4.2看云识天气(14)教案(新人教版七年级上).doc

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1、页 1 第人教七年级上 看云识天气教学设计一、课题:看云识天气二、教学目的:体会本文在写作上的特点,积累语言材料,学习几种修辞方法的作用。了解几种常用的说明方法的作用,掌握分类别在本文中所起的条理清楚、层次分明的作用。领会这种说明文的特点。三、教学重点:学习文章的第二部分,学习运用生动形象的语言说明事理,解释天象。四、教学难点:文章的第二部分。五、课的类型:综合新授课。六、授课时间:1 课时。七、教学方法:讲授法。八、教学用具:图片九、教学过程:(一)导入新课:茫茫宇宙,变幻莫测,天上的云彩,更是变化无穷。劳动人民在长期的生活和生产实践中总结出了一套经验,根据天上不同的云彩判断天气。今天,我们

2、就来学习这篇与天气相关的知识短文。(二)初步感知课文,理清课文脉络1学生阅读“预习提示 ”,把握本文学习的两个重点。2朗读课文,借助工具书学习生字,解释词语。给加点字注音:棉絮(x) 点缀(zhu)预兆(zho)绫(lng )纱 粼(ln)波 绸幕(m)解词:峰峦 清晰 绫纱 朦胧 姿态万千 一霎间 预兆 轻盈 弥漫3再读课文、熟悉课文内容。学生分段并概括段落大意,理清说明顺序。明确:第一部分(第 1 自然段) ,说明云和天气的关系,说明要识天气可以看云。第二部分(第 26 自然段) ,具体说明怎样看云识天气。第三部分(第 7 自然段) ,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。讨论:这一课的结

3、构形式怎样?全文的中心句是哪句?明确:本文是“总说分说总说 ”的结构。云就像天气的“招牌” ,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。(三)整体感知课文,揣摩、把握关键词语1默读第一部分,说说这一部分的结构形式。“总分总”的结构形式。2找出本段的中心句,看看课文是怎样具体说明的。第一句是中心句。 “姿态万千” 总说云的形态, “变化无常”总说云的特征。中间八个比喻,分别说明云的形态之多,紧扣“万千”。省略号后, “有时” 、 “有时 ”、 “刚才”、 “一霎间”,紧扣“变化无常”。最后一句,以“招牌” 作比,说明云是天气变化的标志 “看云识天气”引出全文的中心。3思考:本段说明的语言生动形象,表现

4、在哪些地方?为了具体写“姿态万千” 用了八个比喻。为了具体写 “变化无常”,作者用了两组对比。用词非常准确、生动。例如:描写各种云的运动的特征时,用了“飘、排列、盖住” 。写天气变化时,用了“点缀” 、 “笼罩”。(四)重点分析第二部分。1第 2 自然段与上下文有何关系?起什么作用?页 2 第“薄云”“ 晴朗”; “低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“ 云的各种形态”,启下引出“云和天气” 的关系。 (起承上启下的作用)2这部分可以分为几层?分为两层:第一层:(35)说明云的形态和天气的关系。第二层:(6)说明光彩现象和天气的关系。3边看课文,边填表,完成课后练习一。4第二部分第一层说明语言

5、生动形象表现在哪些地方?(1)贴切的比喻。“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱” 说明卷云的轻盈和洁白。“好像微风吹过水面引起的粼波” 比喻卷积云的形态特征。(2)拟人的手法。写卷层云变成高层云时,用“这时的卷层云得改名换姓,该叫高层云了。 ”写高层云变成雨层云时,用“太阳和月亮都躲藏了起来。 ”(3)描写的语句。“阳光透过云层依然很清晰 ”,写出了卷云的“薄”。“云底变黑”、 “云峰模糊” 、 “云山崩溃 ”、 “乌云弥漫”,描绘“ 积雨云”的发展变化。5自学第 6 自然段。(1)本段第一句起什么作用?过渡句,也是这一段的中心句。(2)读课文填表,理解云的光彩现象和天气的关系。光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆晕 华 虹 霞 (3)这一部分的语言生动形象又表现在哪些地方?明确:引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。(五)朗读第 7 自然段,说说每句话写了什么?(怎样概括段的主要意思)看云识天气的目的、方法、局限性;还要依靠天气预报说明看云识天气的目的、方法和注意事项。最后两句话体现了说明文语言的严密性,它与前文中的“往往 ”“常常”“有时” 等词语是相照应的,表明使用词语的准确性。(六)布置作业:1完成课后练习。2准备做同步训练。3搜集有关看云识天气的谚语。十、板书设计:看云识天气

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