乘法实际问题本节课让学生看应用题，分析条件和问题，试说分析思路。当一名学生按前一天的思路分析到以前每分钟输入 65 个字与 3 分钟有直接关系，按“每份数份数=总数”进行的计算。分析能力强的学生立即反对， “照现在的速度”应该用现在的每分钟22 分钟=这篇稿件的页数。课上学生之间出现了碰撞的火花，老师及时强调“照现在的速度”这一题眼抓得很准，原来的量是多余的。第一名学生立即知道错，刺激了他的分析细胞，深刻记住如何抓解决问题关键，再找有直接关系的条件进行计算。第二名同学分析应用题的兴趣更高了。对于本班一半接受能力较差的学生要分两级说分析思路的练习。达到每人都学会分析例题的方法。
