1、授课日期 11 月 14 日 课型 新授 授课教师教学课题 总课时： 2 第 1 课时教学目标教学重点 通过复述课文，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。教学难点 结合自己的生活体验，加深对文章的理解。教学方法 朗读法 讲授法 合作学习 教学准备 多媒体课件教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排教学过程一、导入新课导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了 57 年，65 岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理” ，是什么哲理呢？ 二、检查预习，整体感知（一）字音及词义启示：启发指示，使有所领悟。训诫：
2、告诫，教导。迂回：回旋，环绕。耸（sng）立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。颤（chn）抖：哆嗦，发抖。嶙（ln）峋（xn）：文中指人瘦削。头晕目眩（xun）：头发晕，眼睛发花。纳罕（hn）：诧异，惊奇。2查工具书，解释下列词语： （二）学习课文1、默读： 要求默读的速度为每分钟300 字，慢慢加快为每分钟 500字。本文大约 1500 字，要求 4 分半钟读好，行吗？ 2、默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。 1、听教师导语，思考问题，进入学习情境2、个别同学发言，猜测文章内容3、个别学生到黑板上注音、解释，其他同学在听写本上检测。4、解释下
3、面的生词： 凝（nng）视：聚精会神地看。啜（chu）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。来源:小心翼翼（y）：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。5、学生按要求自己默读课文，注意默读速度和质量。6、学生根据老师提示要点，从书中找到准确信息，自己准备复述课文7、班内交流，个别学生复述课文，其他同学补充内容。创设情境激发学习兴趣识记生字词，检查学生预习情况提高默读的速度和质量，锻炼学生的默读能力调动学生积极性，提示课文2 分5 分15 分3、抢答： 故事发生在美国哪个城市？ 发生在什么时候？ 爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？ 悬崖有多高
4、？岩石架有多高？4、把课文分成“冒险” 、 “脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐 2-3 人上台复述，并即使点评。 明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当” 明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家” “我的点评完了，谢谢。 ” 三、研读主旨 1.探究主旨 作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节） 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 为什么不要想着距离有多远？（龟兔赛跑、夸父逐日） 四、小结居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。 ”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什
5、么道理？ 五、作业 课后练习第一、四题。 8、学生参与教师安排的抢答活动，可以举手示意，先举手者有回答问题的权利。9、各小组同学分别准备“冒险” 、 “脱险”两部分内容，选取本组代表准备在班里发言。10、按照老师安排的句式，完整，流利，条理清楚，详略得当地复述文章内容。11、在代表发言过程中，其他同学认真倾听，适当补充内容9、默读课文相关段落和语句，思考问题，在文中圈点出重点词语，并在旁边批注，体会涵义。10、同学之间讨论，互相补充11、班内交流，个别同学回答问题，其他同学进行补充12、在同学发言时，适时记录重要内容。13、总结收获希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！14、记录作业重点内容理清文章内容，锻炼学生的复述和表达能力抓住重点语句，初步体会文章主旨，培养学生一步步实现理想的思想15 分5 分2 分1 分板书设计爬 悬 崖 毫 无 信 心萌 发 信 心信 心 大 增 走 一 步再 走 一 步 （ 详 ）（ 略 ）（ 记 事 ）启 示 ：（ 说 理 ）课后学生整理了文章的结构，初步感悟面对困难时，把困难分解逐步攻克的道理。对于个别句子的理解，学生还存在一定的问题，需要教师指导。反思
