1、往事依依【教学目标】 1、 解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。 3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【重点和难点】重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【课时安排 】 两课时 。第一课时一、 导入新课 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文
2、依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题）二、 解题： 依依：有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释） 。表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、一往情深等均给予肯定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ 三、 初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。 1、 朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。 2、 从文中哪里看出是对往事的
3、回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。 明确：1、帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充） 注释词语：（见注释） 搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 补充词语： 年华：时光，年岁。华，指时光。 历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。 茫茫：没有边际看不清楚（多形容水） 。 身历：亲身经历。 重（chng）读：重新读，再一次读。 风雨如晦（hu）：风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚丽：灿烂美丽。 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。 油然：形容思想感情自然而然的产生。 万端
4、：（头绪）极多而纷繁，各种各样。 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 依稀：模模糊糊。 凝注：凝聚，凝结。 多音字或形似字。 竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。 竞：竞争、竞赛、竞选。 彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。 采：采茶、采购、采取、兴高采烈。 2、明确：第一段，引出对往事的回忆。 回忆了四件往事：（1） 、小时候观图如身临其境、乐在其中（2） 、学生时代读书美不胜收（3） 、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣（4） 、老师教导令我受益终身。3、分析第四段中的诗句。四、布置作业： 1、 抄写字词。2、 背诵千家诗中的诗句 。第二课时一、 检查复习：重点字 补充 谆谆告诫 水泊梁山
5、二、 研读课文，品味语言，体会所表达感情。 1、第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画” “竟百看不厌” ，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中” “徜徉于山水之间” ，表明“我”的入神；“甚得其乐” “乐在其中”表明观画能怡情。再说观看评注图象水浒传的情形，用“一 就 ”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力， “好象就是” “不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读水浒传的体会反衬小时候读水浒传形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。2、第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课
6、，有何异同？明确： 相同点：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。不同点：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲内容是一古一今讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端” ，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。 ”3、 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？明确：老师这句话的落脚点在“做人” ，在作者看来。
7、 “当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理” （于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。4、画出用得好的词语、写得美的语句。 明确：、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。 第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。 第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。 、美句举例：第二段写作者读水浒传犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。
8、 第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。 （请学生读文中诗句，并加以拓展。 ）5、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。 （学生先读书，自己动手动脑； 之后，以小组为单位交流讨论； 最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。 ） 三、 小结延伸： 通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。 （学生讲生活体验） 老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。四、 布置作业：积累文中优美语句及诗句。 板 书： 往 事 依 依 看山水画 甚得其乐 读水浒传 身历其境 爱自然 读千家诗 心旷神怡 爱生活 听国文课 抒爱国情 多读书 登北固楼 感兴亡事 好读书 读中外小说 开阔视野
