1、1羚羊木雕导学案一、学习目标：1重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。2. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙的写作手法。3. 联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。二、学习重难点1感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。2了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙的写作手法。3正确处理好亲情、友情的关系。三、预习交流（一）自主学习1.给加点字注音：犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着2. 根据意思写成语久久地注视着一个地方。 （ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ）说话时的
2、声音和脸色都非常严肃。（ ）3. 读课文，完成下表（二）交流学习1. 读课文，用浪线划出人物的语言 描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“是 的人”来回答。a.妈妈是一个 的人。b.爸爸是一个 的人。c.万芳妈是一个 的人。d.奶奶是 一个 的人。e.万芳是一个 的人。f.“我”是一个 的人。2.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。内容 时间 事情 叙述顺序或方法 线索今天 1 开头 今天 2 上星期 3 昨天 今天 4结尾 今天 小结 反问句2惊讶 3.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中
3、起什么作用？。4.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？5. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：四、展示提升1.通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。2.展示合作学习成果。提出问题，请教其他同学解决。五、达标测评1这段文字刻画的主要人物是_ ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是_。2这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（ ）A肖像描写 B动作描写 C语言描写 D心理描写3联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（ ）A顺叙 B倒叙 C插叙 D补叙4这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A概
4、述：_。B具体叙述：_。3（一）仿写例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦 ；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻 轻地为你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是_，_；朋友是_，_；（二）阅读课文 2426 自然段，完成下面的题目。1与第 24 自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？。2. 第 24 自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？。3第 24 自然段中妈妈说的话是什么意思？。4.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？。5爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？6写奶奶的目的是什么？六、课后反思：本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变了以往那种以教为主, 以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能 力在师生间， 生生间交流过程中得到提高。
