1、第页 1童趣教学设计作者：江苏 省南京市溧水县东庐中学 【学习目标】、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿） ，能用自己的话叙述文章。 、把握文言词语解释的最常见 方法，积累一点文言词汇。、唤起学生正确的审美意识。【学习重点】目标、。【学习难点】目标、。【学习安排】两课时。【学法指导】认真阅读“预习 导学” ，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例” ，联系上下文，粗知文章，练习用自己的话叙述出来。【学习过程】一、预习导学、认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法：文言文是古
2、代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言 习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意” ；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。、查阅资
3、料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿：示例：能张目对日昂首观之，项为之强使之冲烟而飞鸣作青云白鹤观第页 2（说明：“”表示明显的停顿， “”表示极短的停顿）、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细） 、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字：项（）为之强作（）青云白鹤观（）果（）如鹤唳云端以丛草为（）林（）为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神来源:学科网 ZXXK驱（）别院、在认真完成上面第、题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章，把你不清楚词义的词语
4、、不理解句意的句子都写在下面。、平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出 来，写在下面。二、学习研讨、导入。、简介作者、作品。、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意：（范读、领读 、自由读、分组读、齐读）来源:学科网 ZXXK正音：项为（）之强鹤唳（）云端 怡（ ）然称快凹者为（）壑（）土砾（）凸者二虫尽为（）所吞、疏通文意，能用自己的话叙述文章：（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。 ）、问题研讨：能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表
5、述。文章主要叙述了哪两件事？试 用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？来源:Z xxk.Com来源:学科网为什么说这两件事都有“物外之趣” （或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？第页 3三、巩固延伸、背诵全文。、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法） 。故（）时有物外之趣私拟作群鹤舞于（）空中徐喷以（）烟以（）丛草为林物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院、记住文后 列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的 意思。、阅读下 面文言语段，完成文后习题。来源:学科网乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（注：云林，元画家倪云林）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥 种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰“落花流水之间” ，此可以居，此可以钓，此可以眺；（选自浮生六记闲情记趣 ）给本文拟一：这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：实写： 想象：译出下列句子：红白相间，神游其中，如登蓬岛。胸中丘壑，若将移居者然。和童趣相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？ 他对生活的态度如何？
