1、从百草园到三味书屋(第 1 课时)章、节 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1、积累生字词，掌握音形意，并学会运用。2、结合景物描写知识树，赏析本文的写景片段，教会学生方法。3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。重点难点重点：把握文章脉络。难点：赏析优美语段。教学过程 教师复备一、导入新课：提起鲁迅，人们往往会想到他的严肃、庄重，但是，打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是一道美丽的风景。今天，我们就来学习一篇鲁迅回忆童年生活的散文从百草园到三味书屋。（板书文题、作者）二、作家作品简介1、 鲁迅：原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。著有我国第一部白话小说
2、狂人日记等。小说集有呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等。 2、朝花夕拾：鲁迅唯一一部散文集，共收录十篇文章，外加一篇小引，一篇后记，其中大部分文章都是回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花”比喻童年的美好生活，“拾”指回忆往事。鲁迅写这些文章时已 40 多岁了。 三、字词学习2、释义：确凿：确实。 长吟：长声鸣叫。 轻捷：轻快。 攒：凑在一块儿。 敛：收拢。 鉴赏：鉴定和欣赏。人迹罕至：少有人来。 迹：足迹、脚印。 罕：稀少。方正：正派。 消逝：溶解。 拗：这里是用力弯曲的意思。宿儒：书念得很多的老学者。 宿：长久从事某种工作的意思。人声鼎沸：形容人声喧闹。 鼎：古代一种铜铸的锅，一般是三
3、足两耳。沸：水开。 鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫做“盔” ，身上穿的叫做“甲” 。 倜傥：洒脱，不拘束。教学过程教师复备四、整体感知，划分结构1、看文题，给我们提供了不少信息，暗示了文章包括几部分内容？（两部分内容。 ）2、那文章是否就分为两层呢？找一找，有没有承上启下的过渡段？（第九段为过渡段。 ）3、试给给文章划分层次，并概括段落大意。一（18 节）记叙百草园中无穷的乐趣。二（9 节）过渡段。三（1024 节）记叙在三味书屋中的学习片段。五、研读赏析“百草园”部分1、第一节说“百草园”似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话
4、矛盾吗？（不矛盾。似乎隔了七八年，印象有些模糊；确凿追忆童年，历历在目，更能表现对百草园的依恋。而且前半句是大人的眼光，后半句是孩子的眼光，也不矛盾。 ）2、百草园中景物很多，但看起来却又井然有序，作者是怎样描写这些景物的呢？用了哪些景物描写的方法呢？（全班齐读第二节，结合上学期所学知识树来谈。 ）从句式上：“不必说也不必说单是” ，其中“单是”是强调的重点，以一概全法。从描写顺序看：先整体，后局部。从描写对象看：有植物有动物，动静结合。从观察角度看：调动了各种感官：视觉、听觉、触觉、味觉。从修辞手法看：有比喻，有拟人，抓住事物特征来写，生动有趣。小结：作者将百草园写得有声有色、有趣有味，的确是儿童的乐园。3、除了写泥墙根，作者还写了美女蛇的故事和冬日捕鸟。写百草园，却花了不少篇幅来写美女蛇，是否走题？（不走题。吸引孩子，给百草园增添了神秘感，表现儿童好奇求知的心理。）4、作者写冬日捕鸟，准确运用了一系列动词，试找出来。这样写有什么好处？（“扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩”等，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。同时也表现了百草园是乐园，给孩子带来无穷的乐趣。 ）5、作者写百草园，表现了他怎样的思想感情？（写出了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，表现他对童年生活的喜爱、留恋之情。 ）教学反思授课时间： 年 月 日
