1、1忆读书【教学目标】1整体感受，把握课文记叙的主要内容。2概括事例，理清记叙的顺序。3深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。要求如下：1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就
2、如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。2三、诵读活动1同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。2诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。四、正音释义笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已五、思考活动1学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2 教师辅助策略同桌为一组，交流意见。六、交流活动1关于本文的主要内容明确
3、：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。2课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在 210 段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了“多读书”这一中心。33作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。七、课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，
4、用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。八、课外小结1请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、活动导引1请同学介绍作者冰心及其创作。2导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且
5、我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可4是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？二、诵读活动1学生活动与要求请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2教师辅助策略同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。三、交流活动1在字里行间体现作者读书体会的词语例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐
6、言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”这一中心。2请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 读书能扩大知识面。5 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。3作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求请同学速读 12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显
7、的作品来读。四、提高升华1小结全文。学生活动要求能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。教师辅助策略以学生为主体，教师适时引导、及时评价。2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。教师辅助策略除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。五、迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。6要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。【板书设计】忆读书中心内容 记叙顺序多读书 读书好 时间顺序读好书
