1、认识 100 以内的数教学目标知识性目标：结合具体情境，认识计数单位百，知道 10 个十是 100。会数 100 以内的数，初步掌握100 以内数的组成及读、写方法。过程性目标：通过动手数小棒，经历数概念的形成过程，并能结合实际进行估计，培养学生的估算意识，发展学生的数感。情感、态度目标：在数小棒的活动中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣及应用数学的意识。教学过程一、创设情境，激趣导入小学资源网 1. 估计一下老师手里有几根小棒？（指名）2. 要想知道谁估得对，你们认为应该怎么办？（数一下）追问：谁愿意帮老师数一下？（指名，数完汇报：50 根）二、引导探究，深入理解（
2、一）在操作中感受数数的乐趣1. 师：每组同学桌上都有一些小棒，谁愿意估计一下是多少根？究竟是多少呢，应该怎么办？2. 在数之前，认真听老师说要求：要尽量数得正确。数完以后要让人一眼就能看出是多少。数的动作要又轻又快。学生动手数小棒，教师巡视。 （数小棒的方法：1 根 1 根数、2 根 2 根数、5 根 5 根数、10 根捆成捆再数等等）3. 请数好的小组同学介绍数的方法，大家交流。（1）对于学生介绍的数小棒方法，鼓励学生自己评价交流。哪种办法最好，为什么？交流过程中及时提问：29 后面是几？99 再添上 1 根是多少？（2）对于数十根捆成捆的做法，教师要及时肯定，并引导其他学生用这种方法试一试
3、。（3）同学们用多种方法数完了小棒，那么，到底是多少根呢？你为什么那么肯定地说是 100 根呢？引出：有 10 捆，每捆 10 根，10 个 10 是 100。教师板书：10 个十是 100。4. 学以致用小学资源网 新华书店新近一批书，其中有一套叫教你学数学 ，每套书是 10 本，每本书售价 10元，如果老师带 100 元钱，能把这套书都买回家吗？5. 在计数器上拨出 100 这个数，同桌互相检查。提问：介绍一下你是怎么拨的？为什么要这样拨？（强化 3 个数位之间的关系）在纸上写出 100 这个数，指名板演。（二）在操作中理解数的组成、读、写1. 比赛：拿出 35 根小棒，看谁动作快？2.
4、说一说，你是怎么拿的？追问：3 捆是多少？5 根是多少？35 是由谁组成的？3. 在计数器上拨出这个数，同桌互相检查。追问：说说你是怎样拨的？（个位是几？十位是几？）4. 在纸上试着写一写。学生写数，教师巡视。指名板演，集体订正。练习：64 是由几个十和几个一组成的？88 是由几个十和几个一组成的？（三）揭示课题今天这节课我们一起认识了 100 以内的数， （板书课题）大家想一想，生活中还有哪些地方用到了 100 以内的数呢？三、巩固练习1. 找出数学书第 25 页、50 页、100 页，分别摸一摸有多厚？2. 摘苹果游戏。3. 读出下面各数。 （出示图片）4. 用 9、2、7 这三个数组成不同的两位数，最多组几个？最大的是多少？最小的是多少？四、课堂总结今天你有什么收获？学生谈收获，老师结合学生发言进行全课小结。小学资源网
