1、第 1 页 共 4 页 教学设计总 3 课时课题 4、诗两首 未选择的路弗罗斯特授课时数 第 2 课时学期总课时 课型 新授知识技能 了解弗罗斯特及写作背景。过程方法 理解这首诗却以说理而取得了巨大的成功。培养学生对文学作品的欣 赏能力。三维目标 情感态度 借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。教学重点 借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。教学难点 培养学生对文学作品的欣赏能力。教法学法 自主、合作、探究的学习方式课前准备 预习板书设计教学后记教学设计教 学 步骤 及 内 容 修改批注第 2 页 共 4 页 一、复习旧课1、 背诵假如生活欺骗了你2、 交流阅读普希金诗集的情况。学生交
2、流二、导入新课：普希金在假如生活欺骗了你一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们 有时还不得不遭遇 选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在未选择的路这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 父亲在他 11 岁时
3、去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做 过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游 过许多地方，被认为是“新英格兰的 农民诗人” 。 弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，1912 年举家迁往英国定居后，继续写诗，受到英国一些诗人和美国诗人埃 兹拉庞德的支持与鼓励，出版了诗集少年的意志(1913)与波士顿以北(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。1915 年回到美国，在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于 1924、1931、1937、1943 年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、 驻校 诗人与诗歌顾问。他晚年
4、是美国的一个非官方的桂冠诗人。在他 75 岁与 85 岁诞辰时，美国参议院作出决议 向他表示敬意。他的 诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。他的 诗朴实无华，然而 细致含蓄，耐人寻味。著名的白桦树一诗，写一般人总想逃避现实，但 终 究要回到现实中来。 修墙写人世间有许 多毫无存在必要的有形的和无形的墙。除了短篇抒情诗外，他有一些富于戏剧性的长篇叙事诗，刻画了新英格兰乡间人物的精神面貌， 调子比较低沉，亦 颇有特色。在格律方面，弗罗 斯特爱用传统的无韵体和十四行体的各种变体，时常
5、押韵，在节奏上具有自己的特色。 弗罗斯特常被称为“ 交替性的 诗人” ，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 第 3 页 共 4 页 弗罗斯特的著名诗集还有山间(1916)、新罕布什尔(1923)、西去的溪流(1928) 、又一片牧场(1936)等。1949 年出版了诗歌全集，以后仍陆续有新作 发表。三、朗读诗篇四、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，思考 诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这 里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、全诗共 5 小节，请同学们用简洁的
6、语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由学生单独回答 明确：伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息 3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然是 选择， 为什么重点又写未选择呢？明确：这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择 的路。 诗共四节，第一 节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为 何要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗 人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因 为 人生短暂而只能放弃。人生道路的选择
7、带 有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读 者的心灵， 让人更深入地思考人生的选择问题。 五、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以 讲一讲苏 格拉底有关麦穗的事例。 学生自由回答。六、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。明确：所 谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表 现手段
8、，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比 拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则 是一种修辞手法，象征一般要 统摄全篇，而比喻只在个别语句、语 段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首 诗用了象征，第 4 页 共 4 页 哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。 ”阿尔基洛斯科诗人之矛象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。萨福新娘本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。 首先明确概念，再由教师阐述两者区别。 七、积累联想1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。2、结合爸爸的花儿落了课后练习三，完成一篇小作文， 谈谈成长历程上的体验。八、综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。 九、背诵这首诗
