1、春 第二课时知识与:技能知识和能力：引 导学生在朗 读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。过程与方法过程和方法：本 课主要采用启 发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于 创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。教学目标情感 态度价值观情感态度和价 值观：培养学生 热爱大自然、 热爱生活、热爱一切美好事物的感情。重点教学重点：领会作者细 致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体 细致写景状
2、物的方法。教学重点与难点 难点 教学难点：把 对景物的 细致描写与作者要表达的思想感情完美地 结合起来。媒 体教 具课时 第二课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏第二课时一、认知性朗读，读准字音，疏通字 词，朗 读中教师正音，学生圈点。二、潜心精读：1、春天的风。（1）、春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）（2）、作者除了用到了触觉， 还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用2、春天的雨。（1）、春雨有什么特点呢？像牛毛（密）、像花 针（亮）、像 细丝（细）、薄烟（轻）（2）、作者在这里用了什么修辞方法？比喻、排比（3）、作者还写了雨中的什么景
3、物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。3、春天的人们。（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。（2）作者是从哪几个方面写起的？从“风筝” ，引到了孩子，扩展到“家家 户户、老老小小”。（3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图。板 书设 计作业布置四、作业设计：思考：1、 为 什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对 春天的感受，文章哪里 还写到了？作者对春天是什么样的感觉？2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？3、 背诵课文。教 学反 思
