1、紫藤萝瀑布宗璞一、 课型课时设计：1， 整篇课文分 2 课时，此为第一课时，定为自读指导课；2， 第二课时为鉴赏释疑，定为讲读课；二、 第一课时教学目的和任务：1、 指导学生实践多角度自读课文的方法-三句话自读法；2、 积累语言（优美生动而含蓄） ；3、 理解内容（由花而人悟哲理）三、 教学过程：、 导入：自古以来，人们往往赋予花木以某种象征意义。比如梅花 菊花 莲花 这些象征意义皆来源于这些花草本身的生长特性，从而启迪人们赋予其人类的思想意义。打开彩页第二面，大家说说它叫什么花？这在我们长江中游乃至全国各地都很常见的一种花，又会给人一种怎样的启迪呢？让我们一起来看看女作家宗璞是怎样描写它的。
2、打开课本第页。（板书课题）紫藤萝瀑布宗璞简介作家作品：宗璞，当代女作家， ；年生于北京；原名冯钟璞，笔名任小哲。其代表作有短篇小说弦上的梦 ，中篇小说三生石 。、听读课文：圈点生字词，了解课文内容；教师范读，学生边听边作记号；、朗读课文：在教师指导下朗读，要求学生进入角色，体味情感，读出情味；、速读课文，扩写一个句子。 （提示：在学习方法上，这叫整体式感知）根据自己的阅读体会扩充下面的句子：这是一篇写花的文章。这是一篇写紫藤萝花的文章。这是一篇写紫藤萝花花开繁盛的文章。这是一篇运用了很多比喻和拟人手法来写紫藤萝花的文章。这是一篇写紫藤萝枯木逢春的文章。这是一篇写作者重见紫藤萝花盛开而引发对生命
3、感慨的文章。、寻读课文，续写一个句子。 （提示：发言过程中，学生对本文的语言字词句进行积累，在学习方法上，这叫板块式积累）根据自己的阅读收获，续写下面的句子：我学到了 OR：我掌握了 OR：我从文中积累了 OR：我从文中整理出了 、 细读课文，创造一个句子。文章第 10 段有一句话提示了本文的主旨，谈谈你对这句话的题解：（提示，在学习方法上，这叫重点品味法。 ）花和人都会遭遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好与长久保持坚定的信念；厄运过后，不能老是让悲痛压在心上，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。我们不能陷在个人的不幸中不能自拨，要看到生命在群体中不断延续；要与祖国人民同呼吸共命运。、课堂小结；附：板书设计：速读课文，扩写一个句子：这是一篇写花的文章。寻读课文，续写一个句子：我学到了 我掌握了 我从文中积累了 我从文中整理出了 细读课文，创造一个句子：
