1、课 题备课日期 年 月 日 课 型 教读课速读课文，能概述课文内容。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。理解说明的思路及说明方法。知识与技能过程与方法培养学生观察热爱自然的情趣。教学目标情感态度与价值观教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。教学难点 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。教学方法 合作探究教学用具 多媒体课时安排 两节课教 学 内 容 设计与反思板书设计:教 学 内 容 设计与反思一、复习导入:通过谚语或诗歌来引出课题。二、讲授新课:感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。 问题组：
2、a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 4、研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪
3、天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。 学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征?云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序?总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性， 请同学们研读讨论。 合作探究 反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷， 问题组： a用简洁
4、的语言概括第 1 自然段的内容。 b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? c第 3 自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? d根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生讨论后，教师引导小结：a第 1 自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e论述有理即可。 三、课堂小结:通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。 四、课堂练习:速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获五、布置作业:用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 六、教学效果追忆:
