1、论语十则教案教学目标知识目标 1了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2能掌握重点字词的读音、写法含义及一些虚词的用法。3能熟练背诵、默写全文，并说出句意。能力目标 1理解、运用论语中关于学习的名言警句。 2培养文言翻译能力。 情感态度和价值观1、 感 受 孔 子 光 辉 的 人 格 魅 力 ， 开 阔 胸 怀 ， 提 高 成 熟 处 事 的 思 想 修 养 。2、 联 系 自 身 学 习 经 历 ， 体 会 课 文 丰 富 精 彩 的 内 蕴 ， 端 正 学 习 态 度 ， 改 进 学 习 方法 。教学重、难点1、理解课文内容，正确朗读并背诵翻译课文。2、掌握重点字词的读音和含义，积累实
2、虚词文言文知识。3、理解课文中所蕴涵的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学方法1、诵读法2、点评、质疑法3、分类整理归纳法课时安排2 课时 教学过程第一课时教学内容课文前五则教学目标1了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2理解课文内容，并正确朗读、背诵、翻译。教学重、难点1、掌握重点字词的读音和含义，积累实虚词文言文知识。2、理解课文中所蕴涵的深刻哲理内容，并正确朗读、背诵、翻译。一导入1有谁知道孔子这个人？说说有关孔子的知识吗？（请 34 人回答）当我们说到孔子的时候，最先想到的就是论语了，俗话说：半部论语治天下，可见论语这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们
3、走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬(zu)邑(y)(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他少年时家境衰落，一生周游列国，宣传自己的“仁义”政治主张。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人。他还整理了诗 书等古代文献，把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。但论语并不是孔子写的或整理的，它孔子的弟子（学生）记录孔子和他的弟子言行的一部书，共 20 篇，内容有孔子的谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。二、认读课文，整体感知 1、学生自读课文。老师指导：边读边对照课文
4、下面的注解自己试着翻译一下，并思考：本文内容主要包括哪两个方面？2、老师将“说、愠、省、传、罔、殆”写在黑板上，由学生将音读出，老师在黑板上标注，全班齐读两遍。3、老师：本为主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。三、探究学习课文前五则第一则1、齐读课文第一则（老师提醒：读准字音，注意停顿、语速和语调） 。2、请学生翻译第一句“学而时习之，不亦悦乎？”明确：学习了知识，时常地复习，不也高兴吗？3、老师讲解不易理解的重点字词子，古时对男子的尊称，这里可译为先生、老师，指孔子。 时：时常、经常 习：温习或复习 说：通“悦” ，愉快或高兴 朋：志同道合的人 知：了
5、解 固定句式：“不亦乎？”译作“不也是吗？” 两个“而”：前一个表承接；后一个表转折4、分别请学生翻译第二、三句。明确：有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？5、总结：这则文字讲了什么内容？学习方法：学而时习之，不亦悦乎？学习态度：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎？第二则1、请一个学生朗读这一则2、边提问，边讲解，引导学生解释词义。吾：人称代词，我； 日：每天； 三，泛指多次； 省：反省； 为 wei：介词，替； 谋：谋划； 忠：尽心尽力； 信：真诚、诚实； 传：老师传授的知识； 习：温习、复习3、请
6、学生翻译这一则明确：曾子说:“我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？”4、这则文字讲了什么内容？个人修养：吾日三省吾身第三则1、全班一起朗读2、边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。温：温习； 故：旧的（知识）； 而：表承接； 可：可以； 以：把，后面省略了代词“之”； 为 wei：动词，作为、当作。温习学过的知识，可得到新的理解与体会。这样，就可以做老师了。 3、引导学生分析这一则。这一则表明了学习上的什么问题？明确：这一则表明了“温故而知新”的学习方法。老师：这里的“温故”不仅仅是机械地重复阅读，而是边复习边思考探
7、究，将知识融会贯通，这样才能在温习旧知识中获得新体会，掌握新知识，才“可以为师”；这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。第四则1、自由朗读第四则，结合注释自行翻译一下2、老师讲解不易理解的重点字词而：表转折； 则：就； 罔：迷惑； 殆；有害3、请学生翻译这一则明确：只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却不读书，就会有害。4、引导学生分析这一则这一则表明了学习上的什么问题？明确：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考相结合，方能有多得。第五则1、齐读第五则2、老师讲解不易理解的重点字词诲：教导； 女：通“汝” ，人称代词，你； 是：此、这； 最后一个“知”：通“智” ，聪明才智3、老师翻译“诲女知之乎！” ，请学生翻译“知之为知之，不知为不知，是知也。 ”明确：由,教导你对待知与不知的态度吧。知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧。4、引导学生分析这一则这一则表明了学习上的什么问题？明确：讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。要言行谨慎，实事求是，不要夸大自己的知识和本领。布置作业1、归纳学习方法、学习态度和个人修养的句子2、背诵前五则3、预习后五则
