1、第十四课 秋天 何其芳教学目标：1、创设学习氛围，让学生有感情的朗读全诗。2教会学生找关键词和融情想象两种方法来品味诗歌。3、引发学生品味诗歌，激发创作愿望。教学重难点：1、引导学生反复朗诵，背诵诗歌，让学生展开想象，描述秋天的生动情景。2、引导学生体味诗歌情缘、娴静的意境美。课时安排：1 课时教学过程一、激情导入1、师：秋风如雾，秋水似梦。让我们来一起欣赏一组秋的画面。越过溪水的欢歌，飞过秋鸟的啼鸣，走进秋天，走进一个幽静的世界；走进秋天，迎来一片丰收的岁月；走进秋天，回味一个思念的季节。现在就让我们走进诗人何其芳的“秋天”去领略秋的风采，聆听秋的诉说。（板书文题）2、学生自由吟诵一遍师：同
2、学们翻开书，自由朗读一遍课文。注意读准字音，把握节奏。3、师：不错，同学们都读得很好，但要注意一下“洌”的写法。二、体会情味1、师：朗读不仅是声音技巧的完善，更是真实情感的表达。大家记住：我口诵我心，要读出自己的感悟。你们听一听，注意诗歌的节奏和情感。2、学生齐读师：大家先酝酿一下情感，然后齐读。三、整体感知1、师：谁能将诗中那一个个生动鲜明的画面用自己精炼的语言归纳出来。 （给每一幅画面命名）农家丰收图、渔船归泊图、少女思念图。 （板书）2、师：由此可见，三个画面有一个共同的主题，可以概括为：“乡村秋景图” （板书)3、作者抓住最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所以这些画面表现了作者怎样
3、的感情？喜爱、赞美（板书）四、飞扬神思1、师：带着对秋天的喜爱与赞美，我们分角色再来朗读课文。2、感悟诗句的含义，体味诗歌清远、娴静的意境美。大家对诗有了一个整体的感知与把握，请你们谈谈最喜爱的哪一节或哪一行？如“我最喜爱震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷两句诗，诗句让我想象出了一幅极美的画面：古木参天的幽谷中，微风轻拂，早起的农人来到这幽谷中，丁丁的伐木声振荡山谷。 ”3、小组汇报，教师与学生互评第一节：放下过饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景， “稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 “栖息”运用拟人的修辞手法，概括秋天农家的状况，写出了松弛、娴静的氛围。第二节：“撒”与“收”写出了捕鱼的动作， “轻轻”悠闲自在的神态， “满载”写出丰收的喜悦。第三节：“梦寐”是朦胧的意思，写出少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞， “梦寐”是睡梦，可见牧羊女在梦中都在思念牧童。五、小结学习了全诗，诗人赋予了“秋天”人的思想与行为，她青春活泼、宁静致远、调皮可爱、朦胧迷离，这是一个多么明媚、快乐、温馨的秋天啊！我想在大家琅琅的读书声中结束这一课，再次感受秋天之美。大家齐读。六、作业设计用自己喜爱的方式描绘家乡美丽的秋天然后与老师同学交流。
