1、- 1 -学情分析：青少年学生 非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求
2、制定教学目标为：1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。依据教学目标 1、2、3 点制定教学重点为：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。依据学情制定教学难点为：品味生动形象的语言。教学方法 ：主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。课时安排：2 课时第一课时教学目标1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。教学重点：掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容教学难点：指导学生反复
3、朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。教学过程：一、导入- 2 -1.导言：伟大领袖毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主2.义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？ 明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的闻一多先生的说和做一文中就充分表现了这一点。3.检查预习情况：一名学生朗读课文，听读的师生正音。全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然简介臧克家、闻一多。二、整体感知1.教师朗读
4、课文：思考根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？2.读后合作学习小组讨论二分钟，然后全班交流。3.教师评议发言，归纳讨论意见 ：明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作唐诗杂论楚辞校补古典 新义三部书的情况；二部分 “作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。思考本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、
5、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。三、品味探究1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？2.合作学习小组次交流讨论一分钟，然后全班交流。3.师生评论学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。- 3 -四、巩固拓展请你列举一、二首闻一多的诗，说明 他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确：1923 年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。五、作业六、课后反思：在教学过程中可以看
6、出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，达到了教学目标。第二课时教学目标：学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例教学难点：品味生动形象的语言教学过程：一、 复习拓展细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文复述谈变化）明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分
7、子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。二、口味探究1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。- 4 -它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与 “做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。2.探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分：a：齐读 3.4 的分段
8、：b：这部分文章叙述闻一多的写作唐诗杂论的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文 中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治 学 “潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成 ”，表现其治学成果来之不易。3.品味探究第二部分：思考讨论
9、：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻 一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。三、研讨问题1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写
10、的作用。明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。- 5 -2.闻一多先生是怎样一个人？明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。四、补充闻一多的一两个事例设题意图是，加强学生课外语文活动，加深对课文的理解。五、评议总结1.回顾学习内容，自结学习收获，自评参与学习的主动程度。2.以教师声情并茂的朗读结束。六、课后反思：在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。 在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授 课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。- 6 -
