1、1链接资料走一步，再走一步 锁定目标1.（知识目标）结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。 2.（能力目标）较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。3.（情感目标）学习多角度探究课文阅读方法，培养创造性阅读的能力。自读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)快速(每分钟不少于500 字）自读要求：理清时间、地点、人物、环境、情节等。1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 嶙峋（ ） （ ） 啜（ ）泣 迂（ ）回 训 ji（ ）陡 qio（ ） n hn （ ） （ ） 2、 结合课文内容，解释下列词语。 纳罕： 迂回： 训诫： 小心翼翼： 啜泣： 头晕目眩：
2、 3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。 （1）本文作者是 （国家） ，体裁是 。 文章是以第 人称写的？ （2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。 学法指导学法小窍门2故事发生在美国哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？ （3）请用简要的语言概括本文内容： 本文记叙了 的故事。（4）本文记叙的顺序是什么？ 4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 1.在这件事的发展过程中，你感觉哪一部分最精彩，最扣人心弦？2.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？故事蕴含了什么 生活哲理呢？3.在人生道路上，面对困难， “走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步” ，是什么意思？4.你最欣赏文中的哪个人物？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？ 5.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请说一说。请发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是“我”的母亲杰利没有找到“我”的任何亲人杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” 课堂深探究对点及时练1
