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类型4.1《社戏》(15)(第3课时)教案(新人教版七年级下册).doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4652118
  • 上传时间:2019-01-06
  • 格式:DOC
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    4.1《社戏》(15)(第3课时)教案(新人教版七年级下册).doc
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    1、- 1 -教学内容 主备人教学目标1、感受课文所表现的童趣,理解儿童之间的纯真的情谊。 2、体会课文中各种描写方法,理解这些描写的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。 重点分析双喜,六一公公的人物形象;分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点 对文章最后一段的理解。教学预设 个性化备课教学过程第三课时一、导入新课:(由检查作业导入) 思考 1:社戏按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢? 社戏的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是乐土)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途

    2、中偷豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为社戏并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映我与农民少年的美好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。 正因为如此,戏的内容写得并不多(甚至并没有写出戏究竟好在哪里,相反倒写了许多对戏不满的内容) ,围绕看戏,选取了一些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论:主题是文章的灵魂,是统率材料的;材料是为表达主题服务的。 思考 2:夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托我的急迫心情的? 月夜归航

    3、中我的心情与去看戏时有什么不同? 此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。 所见:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄,还有几点火, - 3 -所闻:而且似乎听到歌吹了,那声音大概是横笛,宛转,悠扬 月下归航写了众小伙伴去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫,总以为船慢,而此时我和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。 二、新课导学 (一)明确学习目标: 自主学习目标:1、重温课文,概括文章中心。合作学习目标:2、小组合作探讨:赏析优美词句,品味语言的深层含义?(结合课后第三题)(二)教学实施过程: 1、重温课文,概括文章中心。 明

    4、确中心:本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历,刻画了一群活泼可爱的农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 2、学生合作探究:品味下列语句。 (1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松和舒展表现了我什么样的心情?)(试结合上下文的描写,体会我心情的变化。 ) 明确: 轻松和舒展与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现我欢喜轻快的心情。 (2) 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。这一句景色描写好在哪里?(试从修辞的角度来品析优美的语言。 )

    5、明确:以比喻、拟人的修辞写出了夜晚船行之快,体现了我心情的急切。 (3)回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(回望表现了我怎样的心情?罩表现了怎样的情形?) 明确:回望两字,表现我依依的心情。罩通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。 (4)不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道(被人偷了豆,六一公公为什么还要感激?)(注意人物性格的刻画。 ) 明确:因为城里读过书的我对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 三、总结本文写作特色: 1、本文叙事详略得当。看社戏这是主要事件,- 1 -所以夏夜行船、船头看戏、月下归航,这些充满江南水乡生活气息的画面,都以细腻生动的语言作了详写,而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。 2、本文前后照应也很出色。如:孩子们撑船、出航、归航动作一样,表现孩子们很能干。再如:初到赵庄写戏台由远而近,回去时又由近而远,表现出我初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。板书设计教学反思

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