1、- 1 -社戏教案鲁迅教学目的： 1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；体会景物描写的作用。 2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。 教学重点： 1、叙事有详有略的写法； 2、景物描写的作用。 教学准备： 课前预习 磁带 录音机 第 一 课 时 要点： 解题，检查预习；弄清全文结构。 过程： 一、 导入新课 在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？（从百草园到三味书屋 ）它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草园比作什么？（乐园）在今天将学的社戏中作者
2、把平桥村比作什么为什么？两者的体裁有何不同？（从是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；社虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。 ） 板书：从百草园到三味书屋乐园，散文（回忆录） ； 社戏乐土，小说 文中的“我”作者。 二、 题解这是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来 3 次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“
3、我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。 ”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。 课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。 三、检查预习 检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写） 不惮 dn 潺潺 chn 凫水 f 撺掇 cun duo 踱 du 颇 p 怠慢 di 吁气
4、 x 宛转 wn 絮叨 x do 磕 k 楫 j 归省 xng 行辈 hng 舀水 yo 蕴藻 yn zo 伊 y 篙 go - 2 -四、听录音，思考： 1、 小说的中心情节是“看社戏” ，围绕这一中心事件写了那些事？ 2、 除了“看社戏 ”之外，前前后后还写了哪些活动？ 明确（1）：事件的开端：戏前波折 事件的发展：夏夜行船、船头看戏 高潮和结局：归航偷豆 明确（2）：开头写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。 （平桥乐土） 结尾写六一公公送豆。 （戏后余波） 五、学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。 （详见板书） 明确：全文共分三部分。 第一部分（13）写平桥村为什么成了“我” 的乐土。 第二部分（430）写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。 （主体） 第一层（49）写“ 我 ”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。 第二层（1013）写小伙伴熟练摇船送“我” 去赵庄看戏，途中优美的景色令 “我”陶醉。 第三层（1421）写到赵庄后看社戏的情景。 第四层（2230）写看社戏后返回平桥村的情景。第三部分（3140） “我 ”对吃豆、看戏的怀念。 六、作业 熟读课文，读准字音，辨析词义，复述课文大意。
