1、金色花教案教学目标：1、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法；3、朗读直至背诵课文；4、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。教学重点：以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。教学难点：提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。教学过程：一、导入课文（一）创设情境，揭示课题1、老师先给你们来欣赏两张图片，怎么样，漂亮吧？生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？让我
2、们一起来走进金色花。（二）介绍作者1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们一起来看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣” 。他的代表作有新月集、飞鸟集、吉檀枷利和园丁集等，曾获得诺贝尔文学奖。师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。从 1901 年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有 4 个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。（三）整体感知1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读
3、这首诗，你们愿意听吗？2、师范读。（配乐）3、正音：4、初读知情：1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？（这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 ）2. 你认为该用什么样感情基调来朗读？(喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。) 3、既然大家都喜欢它，那就读它吧，行吗？（大声朗读 读的差不多了吗？）嗅( xi )： 闻（气味） 。 罗摩衍那( m ，)：印度长篇叙事诗。 匿笑( n )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告( do ) ：向神祈求保佑。 沐浴( my )：洗澡。比喻承受润泽、培育。4. 这是一个怎样的孩子和
4、一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。5.试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈,你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。 ）“我不告诉你，妈妈。 ” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）“你到哪里去了，你这坏孩子？” （为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 ）6、抽五位同学示范朗读（配乐）变换语序赏析：1、 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “你这坏
5、孩子，你到哪里去了？”2. “我不告诉你，妈妈。 ”“妈妈，我不告诉你。 ”这就是你同我那时所要说的话了。明确：原句强调“你到哪里去了” ， 妈妈的着急之情跃然纸上；强调“我不告诉你” ，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。改后的句子没法体现。（四）感悟探究：1.“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？慈爱 善良 妈妈 我 天真 活泼 顽皮嬉戏做祷告时 散发香气读书时 投影书页拿灯去牛棚 恢复原形母子情深2.为什么孩子想变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？(只是想让妈妈开心、幸福，回报妈妈的爱，而并不是要得到妈妈的表扬。)2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？(泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，
6、最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。)（八）辨析结尾“这就是你同我那时所要说的话了。 ”的含义1、郑振铎、2、泰戈尔、3、原文“Where have you bee, you naughty child.”“I wont tell you, mother.” thats what you and I would say then.4、深刻含义：“You and I would say.（异口同声、朝夕相处、默契对孩子充分了解、母子之间的趣味）（九）拓展延伸：1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？（
7、学生发言）看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。课堂练习设计：假如给你一次变的机会，你想变成什么来回报母爱呢？请用“妈妈，我想变成 ，当你的时候，我。 ”的句式，说一句话。师：老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我希望大家能在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今天抒写的心意，送上你对妈妈最真挚的爱。4、献给母亲的歌 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我
8、们的一切：母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 （十）音乐响起，教师小结，结束全课：同学们，母爱是如此的伟大，又是如此的平凡。轻轻的一声叮咛，会心的一丝微笑，关切的一个眼神，甚至是极其平常的一句唠叨、责备，没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，都融会这那份浓浓的母爱。 （一起欣赏一首表达母爱的歌，烛光里的妈妈）妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,您的脸
9、颊印着这多牵挂.噢妈妈,烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔,妈妈,烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华,妈妈呀,女儿已长大,不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏.噢妈妈相信我,女儿自有女儿的报答在这一段音乐声中，我们要结束今天的课了，同学们，沐浴着母爱成长的你们，要懂得加倍地回报。去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们再被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生。 （十一）展示泰戈尔的新月集幻灯片（略）谁在寂寞中聆听灵魂的歌唱？敲下这个题目的时候，我的心里充满了忧伤。新月集里这些诗歌，我不知道读了多少遍。选诗的时候通读，每一个夜深人静之际，又反复读，让每一个词语，每一个句子，一遍一遍
10、地穿越我的灵 魂 。 这 甚 至 不 是 对 话 ， 而 是对 于 伟 大 灵 魂 的 俯 首 、 倾 听 ， 以 及 尝 试 理 解 。这 种 倾 听 常 常 让 我 感 觉 孤 独 ， 不 是 那 种 空 虚 、 无 聊 、 烦 闷 ， 而 是 充 溢 、 圆 满 、 纯 粹 ， 是独 自 面 对 自 我 时 的 一 种 宁 静 。我 想 ， 一 个 人 的 一 生 ， 如 果 没 有 在 诗 歌 中 沉 浸 过 ， 是 悲 哀 的 。 我 也 遗 憾 ， 为 什 么 当 初 我只 是 在 普 西 金 以 及 朦 胧 诗 中 沉 浸 过 ， 而 没 有 在 泰 戈 尔 、 纪 伯 伦 、
11、惠 特 曼 、 里 尔 克 、 海 子 ， 尤其 是 唐 诗 宋 词 中 深 深 地 沉 浸 过 呢 ？ 这 种 沉 浸 ， 不 是 泛 泛 的 阅 读 ， 而 是 去 了 解 诗 人 的 生 活 ， 聆听 诗 人 的 灵 魂 ， 全 身 心 地 进 入 到 诗 人 的 世 界 之 中 。 这 需 要 一 定 长 度 的 穿 越 ， 而 不 是 单 首 的 割裂 的 阅 读 ， 这 样 的 阅 读 ， 几 乎 是 一 种 人 生 必 修 的 “课 程 ”。 这 样 一 个 个 课 程 穿 越 之 后 ， 你 的灵 魂 中 ， 也 就 带 上 了 那 些 伟 大 灵 魂 的 气 息 。人 的 一
12、 生 都 是 需 要 诗 歌 的 。 在 做 “每 日 一 诗 ”的 过 程 中 ， 我 或 许 是 最 大 的 受 益 者 ， 而 当这 些 深 夜 里 被 我 穿 越 过 的 诗 歌 又 在 网 络 以 及 群 里 飘 荡 的 时 候 ， 我 相 信 ， 还 会 有 别 的 灵 魂 因 之而 感 动 。 或 许 更 多 人 会 漠 然 地 走 过 ， 那 又 有 什 么 关 系 呢 ？ 重 要 的 是 ， 在 每 一 个 清 晨 ， 一 定 要有 一 首 诗 歌 在 闪 亮 。张爱玲说过：“人生是一袭华美的睡袍，里面长满了虱子。”我一直深以为然。许多时候，烦闷、挫败、无望以及莫明的悲哀袭击了我，仿佛陷入了 “伤心淖”，再也走不出来了。这些时候，我便靠诗歌来排遣，比如古诗十九首以及新月集，更不用说里尔克那些空旷的呐喊了。我一字一句地读着，将自己内心深处的郁结一点一点地借助书写排遣出来，心仿佛就纯粹了许多。
