1、第 1 页 共 5 页 课题 课型 新授 课时序数备课人 审核人 授课人 授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1、了解礼记相关知识， 积累重点文言词语，熟 读并背诵课文。2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。教学内容分析：虽有嘉肴节选自礼记中的学记， 学记是礼记中的一篇，它是一篇有关古代大学教育的论文。它首先阐明教育能够化民成俗的重要功能，因而国君必须尊师重道，使全民知道学习的重要。它是我国古代的教育理论、教学原则、教学方法的总结，是研究中国教育史的经典著作。虽有嘉肴主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头运用了类比的手法，从“ 即使有美味的熟食，不吃就不知
2、道它的味美。“引申到“ 即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。“的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言 简意赅,浅显 易懂。知识与技能引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。过程与方法1.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。2.让学生运用“ 留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。教学目标情感 态度价值观引导学生联系实际，让学生明白教
3、学相长道理。教学重点与重点 熟读课文，掌握文中常见的文言实词，能 够用现代汉语正确的翻译全文。第 2 页 共 5 页 难点 难点 理解课文通过比喻论证和引用论证阐述道理的方法，理解教学相长的道理。媒 体教 具 文字资料课时 2 课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏第二课时一、检查上课时内容。二、合作探究：1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）（“教学相长”-教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、 “知困”，明事理，出真知，得到进 步与发展）2、开头“ 虽有佳肴”一句有什么作用？（类比论证-）3、读完本文，你有哪些
4、体会？（提示：教者的角度：学者的角度 ：第 3 页 共 5 页 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、 长善救失、启发诱导、因材施教-4、引用兑命中的话有什么作用？兑命中的话作为引用论证来讲道理，证明论点教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。四、课堂小结：1、主旨：教学相长。2、艺术特色：运用类比，引出论点，层层递进论证论 点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论
5、点教学相长。使得论证严谨、有条理。引用论证，增强文章的说服力。文章在 总结出中心论点教学相长后，又引用兑命中的话，以增 强对中心论点的 阐述且作为有力证据。第 4 页 共 5 页 五、知识补充：（后续）古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。 记曰：“ 蛾子时术之“。其此之谓乎！大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。 宵雅肄三，官其始也。入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不视学，游其志也。 时观而勿、 语存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。 记曰：“ 凡学，官先事，士先志“ 。其此之谓乎！大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学， 则勤苦而难成；杂施而不孙，则 坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其 师，燕辟 废其学。此六者，教之所由废也。第 5 页 共 5 页 板 书设 计弗食，不知其旨 学知不足，教后知困 弗学，不知其善 不足知反，知困自强作业布置1、背诵课文2、 课外了解学记关于教育方面的内容。教 学反 思（教学相长）
