1、山市教案 4一、教学内容分析山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助,有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时作为一名语文教师，我希望教给学生的
2、不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美” ，能够自觉地去挖掘“美” ，从而丰富他们的内心。三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。教学目标 知识目标： 1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。 2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文。 能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。 教学重点 :熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 教学难点 : 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
3、 教学方法: 朗读、讨论 课时安排: 2 课时 教学步骤:一、 布置预习 1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解聊斋志异 2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写 二、 导入1、a.你们见过这样的景象么？在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） b.（ 教师激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。我们使用一些“海市蜃楼”的图片，激发学生的兴趣。 ）2.解释“海市蜃楼” 形成的主要原因：
4、a.“海市蜃楼”的形成是：地面强烈增热或强烈辐射冷却，使得近地空气层的密度，上下差异很大，当地面景物的光像在这种疏密不同的空气中传播时，由于光线的反射率、折射率的强烈变化而曲线投影到很远的地方成像。不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到过这种幻影的迷惑。b.画一个简单的“海市蜃楼”形成的原理图示（以便学生理解其原理）：3、老师说：今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！（转身在黑板上写上 20.山市 蒲松龄 ）然后说：a.那谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及作品呢？b.然后自己讲述： 蒲松龄出身在一个地主兼商人的家庭。少时聪明好学，十九岁中秀才，但此后多年参加乡试，始终没能
5、中举，直到七十一岁才补为岁贡生。由于仕途失意和生活贫困，使他同情人民的苦难，对封建社会的黑暗也有较深刻的认识。蒲松龄（16401715） ，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。说到这里时我们可以联系到其他古代的诗词人的一些别号：（白居易在香山欧阳修六一欢李清照号易安王安石住半山苏轼爬东坡李白采青莲记住这些号）.继续介绍作者生平：蒲松龄早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异 ，（”聊斋”是他的书屋名称。 “志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。 ）作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近 500 篇，以短篇
6、小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。c.过度:好的，同学们！下面我门开始学习山市这篇课文，看一看蒲松龄是怎么样描写“海市蜃楼”三、 整体感知，熟读课文1、请 2 位到 3 位同学把课文朗读一次课文。老师在学生读课文的时候要求学生仔细听，看看别人有没有读错的字词，等同学读完后，先由学生自己点评，然后老师点评。 （老师要把学生读错的字词写到黑板上，加以更正，并把下列的字词加以强调）蜃（shn）景 奂（hun）山禹（y） 青冥（mng）禅（chn）院 甍（mng）高垣（yun） 睥睨（p n）连亘（gn） 窗扉（fi） 逾（y）时 倏
7、忽（sh） 县邑（y） 2、 用多媒体放课文朗读。 （要求同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，特别注意别人是怎么断句的？（朗读完后做下面一个断句练习，加以巩固。 ）下列句子朗读节奏正确的一项是（ A ）A念/近中/无此禅院 B然/数年恒/不一见 C一行有五点/明处 D则/黯然缥缈，不可计其/层次矣 3、全班齐读课文一遍。四、课文讲解1.引导学生提问：让他们说说在读完课文之后有哪些不懂的字词。那些不理解的地方。2、老师从学生的提问出发，讲解课文。奂山山市，邑八景(之)一也， (然) (数) 年(恒)不一见。的 一词多义: 但是，表转折 几 常常孙公子禹年与 (同人) (饮) 楼上，忽见山
8、头同业朋友 喝酒有 (孤) 塔 (耸) 起， 高插青 (冥) ，相 (顾) (惊) (疑)，孤零零 耸立 深远 看 惊奇 疑惑你看看我我看看你Sh(念) (近中) 无此(禅院)。(无何)，见宫殿(数)心想 近处 佛寺 不久 一词多义：几,几个,表示不确定的数目 （同时说下文的一个“数” ）十所，(碧) 瓦(飞甍)，(始)悟(为)山市。(未几),碧绿 飞檐 才 是 没多久高(垣) （睥睨）, （连亘）六七里， （居然） （城郭）矣。墙 城墙上呈凹凸的矮墙 连绵不断 一词多义: 竟然, 城市高高低低的城墙 词尾 （中）有（楼） （若） （者） ， （堂）若者， （坊）若者,其中 楼阁 像 的 厅堂
9、 街巷（历历在目）, （以）亿万（计） 。忽大风起,尘气清晰的出现在眼前 用 计算（莽莽）然,城市 （依稀）而已。 （既而）风定天清，广大 约约隐隐 不久一切 （乌）有, （惟） （危）楼一座,直（接） （霄）汉。通假字 同“无” 只有 高 连接 云霄“没有”的意思 直接：古今字，古：一直连接到今:不经过中间的事物每层楼五（架） ，窗（扉）皆（洞开） ； （一行有五点明处）,间 窗户 大开 都有五处明亮的地方sh 洞：词类活用，像洞一样,名词做状语（楼外天也） 。层层指数，楼愈高，则（明）渐少。那是楼外的天空 亮点sh 数 （至）八层，亮点 （裁） 如星点。 （又其）上，一词多义: 计数 到
10、通假字，同“才” 再往则（黯然） （缥缈） ，不可（计） （其）层次矣。黯淡 若有若无 计算 它而楼上人往来 （屑屑） ， （或） （凭） 或立，忙碌的样子 有的 *着栏杆一（状） 。逾时，楼渐低，可见（其）顶；形状 它（楼）sh又渐如（常）楼；又渐如 （高舍） ；（倏忽）如平常 高高的平房 突然（拳）如（豆） ， （遂）不可见。又（闻）有（早） （行者） ，拳头 豆粒 终于 听见 早起 赶路的人见山上（人烟） （市） （肆） ，与（世）无别， （故）人家 集市 店铺 尘世 所以又（名） “鬼市”云。 名：称 第二课时导语：同学，上节课我们把文章的字词进行了学习，讲解了文章的翻译，我相信大家对
11、文章有了一定的理解了，今天我们来继续学习这篇课文。既然上节课已经把课文的翻译讲解了，大家也已经知道课文写些什么了，那么下面我要问大家一个问题：1、作者描绘山市时，是以什么为序的？答：是以时间为序的（提示：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽这些词它们都是写什么的啊？）a.既然大家现在已经知道山市是以时间为序写的，那在这个基础上山市的变化分几个阶段，能抓特征，用关键词语概括。明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。b.上面我门已经知道课文是以时间为序的，那请你们从文中找出表示时间的字词，作出记号。 （把学生分成 4 组，让他门分别找出开端、发展、高潮、结局四
12、个阶段里表时间的字词） 。学生们可能作出的回答有：忽见、*数年、无何、未几、既而、逾时、倏忽。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。 （学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。 ）明确：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽，共同的特点时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变” 。c.老师还有一个问题要问大家随着时间的推移，作者是站在一个什么角度来描绘山市的变化的？引导学生读相关句子，找描述景象的关键词，自由发表看法(说明：作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，这样可以增强文章的真实性。 ）好的，现在我门大家就一起回到
13、当时蒲松龄看到“山市”的那个场景中，一起来看看当时蒲松龄看到了写什么？山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我简直眼花缭乱，看也看不过来了。只好向大家求助。把你们所看到的告诉我，好不好？（引起学生参与活动的兴趣。 ）学生齐声说：好老师说：恩，看来同学们内还是很喜欢乐于帮人的啊，那我就请：第 1.2 组的同学：描述所看到的山市“开端”阶段的景象。从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市” 。第 3.4 组同学：描述所看到的山市“发展”阶段的景象。从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已” 。第 5.6 组同学：描述所看到的山市“高潮”阶段的景象。从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状” 。第 7.8 组同学
14、：描述所看到的山市“结局”阶段的景象。从“逾时，楼渐低”到“遂不可见” 。老师说：好的啊，现在各学习小组先仔细去看老师给你们指定的那段文章，互相之间讨论一下，你门看到了什么，待会告诉老师。A你看到了怎样的景象？明确：孤塔、宫殿/城郭/危楼、高舍/如拳如豆。 （学生注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等）C你觉得这些景象怎样？明确：总结为山市景象“奇” 。1、过渡：今天，真的要感谢大家把你门所看到的山市告诉了老师啊，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。大家愿不愿意与我一起回味一下？2、品味山市之“美” 。学生朗读一段
15、课文，教师有感情地描述一段美景，师生共同回味。 （有高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、风定天清、直接霄汉、暗然缥缈）并板书于黑板。板书设计：山市（蒲松龄）变 奇 美开端 忽 孤塔 高插青冥无何 宫殿 碧瓦飞甍发展 未几 城郭 高垣睥睨高潮 既而 危楼 风定天清逾时 高舍 直接霄汉结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈按时间顺序 抓特征 语言美结尾有什么作用？结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用。文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？夸张： 惟危楼一座，直接霄汉比喻： 数至八层，裁如星点。使文章语文简洁而富有表现力。排比： 中有楼若者，堂若者，坊若者。 本文在写
16、法上有什么特点？描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是 按照时间顺序来描绘景象的变化。拓展延伸（1）过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市呢？难道这世界上真的有鬼吗？（学生思考、议论、自由发表个人见解。）引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。（2）引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。七、反思小结这篇文章描
17、绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，那么，从山市当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗？明确：按时间顺序、抓特征、运用美的语言。译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连
18、绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。 一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有*着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
