1、第 1 页 共 3 页 课题 主备人 课型 新授知识与能力1 结合注释，借助工具书，能翻译第三段。2学习本文借事说理的写法。3、积累本文的一词多义。过程与方法通过注释，借助工具书，在预习的基础上，小组合作解疑，再全班订正。教学目标 情感态度价值观 认识后天教育的重要性，更好地努力学习。重点 积累本文的一词多义。难点 学习本文借事说理的写法。教学关注能区分继续喝议论，但是对于第三段的分析理解不透彻。教师准备 提前布置好预习的内容 教学准备 学生准备 第三段分析 和方仲永相反的事例教学内容及环节 学生活动 教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前活动，交流点评钢铁是怎样炼成的第 3,
2、4 章，二、预习检测，明确目标提问加点字 文学常识 段意三、学习新知，探究质疑（一）解读作者笔下的“狼”。1.狼是本文的主角，文中哪个字最能反映狼的本性？2.从课文哪些句中看出狼具有“黠 ”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（应引导学生抓住“似”“甚” “洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。）3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。a.缀行甚远、仍从贪b.前狼止而后狼又至 贪c.两狼之并
3、驱如故贪d.眈眈相向凶1.多媒体小结狼之本性：黠、贪、凶听并做补充朗读纠正 交流朗读深入走进文本补充介绍导入新课了解王安石不追求名利之心此活动既能使学生更好的认识屠夫这一第 2 页 共 3 页 （二）解读作者笔下的屠夫。1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧窘持2.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼ABC 表现了屠夫的勇；DE 表现了屠夫的智。五、强化训练，拓展
4、练习贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_的屠夫，我想对你说，”的句式，对屠夫说一句话。2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以 “读了此文后，我认识到”这样的句式说话，对课文内容进行品析。六、布置作业必做： 完成片段写作屠夫，我想对你说选作：读聊斋志异精选.说话训练，体味屠夫的智和勇。2.学生以 “读了此文后，我认识到”这样的句式说话，对课文内容进行品析。如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。人物形象，又能训练学生的口语表达能力。、设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。板书设计惧窘持课后反思围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思第 3 页 共 3 页
