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6.3华南虎 导学案(新人教版七年级下).doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:4650064 上传时间:2019-01-06 格式:DOC 页数:4 大小:62.65KB
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资源描述

1、策略与反思纠错与归纳【学习目标】1, 在诵读中,分析诗歌,把握诗歌主旨。2、培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握内容的能力。3、理解文中作者以华南虎为象征,表现自己在困境中不屈人格和对自由渴望的情感。【重点难点】1、朗读品味,鉴赏诗歌形象。2、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解华南虎的象征意义。【单元提示】本单元五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,我们要从以下三个层面由浅入深进行把握:1, 关爱动物,善待生命。2, 思考人与动物之间关系平等共生。3, 通过动物进行象征或影射人类社会。【自主学习】建立自信,克服畏惧,尝试新知1、 关于作者,作品:本诗创作于 1973 年 6

2、月,正是“十年动乱”期间。诗人在干校劳动改造。一次,在桂林动物园里见到了一只趾爪破碎,鲜血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中,这不仅仅是一只通常意义上的老虎,而是另一个“我” 。那“血淋淋的破碎的爪子 ”“破碎的牙齿”“铁笼” 都使“我 ”想到了自己的境遇,心情是异常沉重。正如作者所说: “灰灰的泥墙壁上,有一道一道的血淋淋的沟壑 ”则深深震撼了“ 我” ,那一声 “石破天惊的咆哮”发自“我 ”的灵魂深处。诗人借虎喻人,全诗赞扬的是华南虎,表现的却是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 牛汉,原名史成汉,山西定襄人。1965 年因胡风一案划为胡风反革命分子被关押二年,文革期间,又被关入牛棚

3、,从事强制性劳动,直到1979 年秋平反。现为中国诗歌协会副会长,中国作协全国名誉委员。 2、给加点字注音抽搐( ) 不羁( ) 铰( )掉 胆怯( ) 劝诱( ) 沟壑( ) 叽叽喳喳( ) 咆( )哮( ) 恍惚( )3、朗读全诗三遍,以及课后第三题中诗歌老虎 , 说说你对两只老虎的初步印象和你的感想。老师在你身边象征:就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或者相近的概念,思想和感情。还记得荷叶 母亲金色花吗?【合作探究】升华学科能力,透析重难点4、阅读诗歌,用不同的笔勾画出描写“老虎、观众、我”的关键词。总结出这三者的形象。6,对比阅读华南虎和老虎,请同学结合自主学习第 3 题谈谈你对于在写作中同一事物可以被赋予不同象征内涵的认识。并试举一例。【当堂训练】技能拓展应用,搭建晋级平台7,谈谈从动物身上折射出的人类情感或者象征意义。温馨提示相信集体的智慧,抓紧时间为小组争得荣誉吧!老师和你们在一起古人在动物身上已经发觉这么多的智慧,我们把自己独特的见解也大胆地和同学们交流吧

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