1、1第 22 课爱莲说导学案课题 爱莲说 总课时 2 课时总目标重点 1、掌握本课重点字词，准确翻译课文；2、学习本文托物言志的写作手法；难点 理解衬托手法中用正衬和反衬突出形象的写作手 法；第一课时课型 预习展示 时 间目标 准确、流畅、有感情地朗读课文；掌握本课重点字词，准确翻译全文；环节 1、了解知识超市内容 2 分钟，2、读课文 13 分钟 3、掌握重点字词，准确翻译课文20 分钟 4、展示点拨 10 分钟自学指导 互动策略导导学流程 内容 学法指导导学一走进知识超市2分钟1、人物介绍：周敦颐（1017.5.51073） ，字茂叔，世称“濂溪先生” ，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派
2、开山鼻祖，本文选自周濂溪集 。2、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物言志”。 “说”就是“谈谈”的意思，比如马说从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题” 。爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。自己认真阅读知识超市的内容，记得双色笔的运用哦2 分钟1、借助书下注释、字典、工具书读熟课文， 读准字音，读准节奏。1、自读 3 分钟2、组读 3 分钟导学二准确流畅有感情的朗读2、班级展示 要展示出重点4 分
3、钟2课文13 分钟3、给下列字注音，句子的停顿。甚蕃（ ） 濯（ ）清涟（ ） 噫（ ）不蔓（ ）不枝 亵（ ）玩 焉 鲜（ ）有闻予独爱莲之出淤泥而不染。菊之爱，陶后鲜有闻。3、独立完成，对子组互判，每全对一人给小组加 1 分，3 分钟导学三：掌握重点字词准确翻译课文20 分钟借助书下注释、工具书准确翻译课文1、注意下列词的 解释蕃： 濯： 妖： 枝： 亵玩： 鲜： 宜： 君子：2、把翻译写在下面水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹； 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；
4、 牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻； 莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。1、独学 15 分钟，边学边背写左边的1、2 题2、小组合作交流，注意重点句子。3 分钟3、展前准备2 分钟展示 10 分钟当堂检测：达标测评 P291、2、3、4 题课题 爱莲说第二课时 编写人 学科主任组长签字：班级 姓名 课型 预习展示 时 间目标1、理解用正衬和反衬突出形象的写作手法；2、学习本文托物言志的写作手法；3、学习作者周敦颐不慕名利、洁身自好的品格。环节 1、课前检测 3 分钟 2、独学导学一、二 10 分钟 3、小组交流，做好展前准备 5 分钟4、展示、点拨（12
5、分钟）4、拓展延伸 10 分钟 5、检测 5 分钟自学指导 互动策略导导学流程 内 容 学法形式3前提测评解词：蕃： 染： 濯： 妖： 植： 亵： 鲜： 宜： 抽号板展一个一分， ，3 分钟导学一：理解课文内容1、 本课主要写了哪些花，人们对它们的态度一样吗？他们分别得到了哪类人的喜爱？2、 作者把菊、莲、牡丹 各比作什么人？人们对它们的喜爱 程 度怎样？3、 作者对“莲 ”的描写和赞美的语句有哪些？这些语句又分别赞颂莲什么样的品格？作者通过对莲的赞美想表现自己什么样的生活态度？导学二学习托物言志及正衬、反衬的写作手法1、作者只是在写花吗，如果不是，作者写这些花的目的是什么？2、本文的线索是什
6、么？用什么贯穿全文的？（提示：全文共八句，有个字反复出现了七次）3、作者在文中写到“予独爱莲” ，可是作者为什么又在文中写到了菊花和牡丹花呢？1 独学 10 分钟2 小组交流 5分钟准备展示3 展示 12 分钟4导学三拓展延伸1、爱莲说中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。2、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 4、用” 中通外直，不蔓不枝”来鞭策自己,谈谈做人的道理?结合对文章内容的理解，写出自己内心的真实感受，相信自己，我最棒！ ！ ！当堂反馈：达标测评
